语文教学实践与反思.doc

1、“初中语文教学实践与反思”是怎样的课程？ “初中语文教学实践与反思”原本是语文教师的一种教学行为。作为教学行为，我们需要了解“初中语文教学实践与反思”的基本含义与主要类型。 “初中语文教学实践与反思”进入高等教育义务教育专业（专科、独立本科段*）课程体系中，作为课程，我们需要认识“初中语文教学实践与反思”课程的性质定位与目标任务。 2、初中语文教学实践与反思”的基本含义1．反思。即“反省”，思考检查过去的事情，从中总结经验教训。2．教师成长与反思的关系。优秀语文教师是在教学实践与反思中成长起来的。3．优秀语文教师在反思中的追求。4．新课程对“教学实践与反思”的说明： 3、初中语文教学实践与反思”的基本含义。“初中语文教学实践与反思”是对初中语文教学实践活动的回顾与思考； 4、初中语文教学实践与反思”对教师的作用。“初中语文教学实践与反思”是初中语文教师专业成长的过程。教师在发现、认识、解决问题的过程中，也在不断地提高自己发现、认识、解决问题的能力；教师发现现象，提出困惑，分析问题，探寻对策，改进教学，提高水平，实现自己在教学过程中的发展 5 、初中语文教学实践与反思”的主要类型1．按教学的进程。教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。按反思的走向。教学反思的类型可以分为纵向反思和横向反思。3．按反思的主体。教学反思的类型可以分为个体反思和集体反思。 6、初中语文教学实践与反思”的课程定位1．“初中语文教学实践与反思”是高等教育自学考试义务教育专业（独立本科段）初中语文方向设置的一门课程，是初中语文专业方向的核心课程和必修必考课程。2．“初中语文教学实践与反思”也可以是初中数学、初中英语和小学教育等专业方向的选修课程。3．“初中语文教学实践与反思”还可以是初中语文教师继续教育培训课程。 7、初中语文教学实践与反思”课程的目标任务。以初中语文教学实践为考察对象，发现、认识、解决语文新课程教学实践中出现的具体问题；改进教学实践，完善教学理论；提高教师能力水平，促进教师专业发展。本课程的目标任务可以分解为三个层次：直接的目标任务、进一步的目标任务、发展性的目的任务。 8、在语文教学中，如何培养学生的创新意识呢？◎精心设疑，发展创新个性。问题是创新之源。◎创设情景，触发创新灵感。◎运用想象，激活创新意识。◎引导比较，实现求异创新。◎留些问题给学生，激发创新意识。◎语文课上也谈其它科学，激发学生丰富的联想。◎注意语文教学的延伸，为创新提供活力。 9、“培养学生创新精神的教学反思”中，叙述了哪些教学故事？发现了哪些教学现象？提出了什么教学问题？ （参考答案）“培养学生创新精神的教学反思”在教学故事的叙述中，发现教学现象，在教学现象的观察中，提出教学问题。例如：叙述了学生作文立意的教学故事，发现了学生通过发散思维、各自从不同的角度立意的教学现象，提出了怎样设疑启发的教学问题；叙述学生模拟充当导游介绍长江三峡的教学故事，发现了学生积极思维、完成对内容的创新复述的教学现象，提出了怎样运用复述、创设情景的教学问题；叙述了学生运用想象的教学故事，发现了学生创造出了浪漫瑰丽新奇景象的教学现象，提出了怎样发展创新思维的教学问题；叙述了学生比较《孔乙己》和《范进中举》内容异同的故事，发现了学生展开求异思维的教学现象，提出了怎样培养创新意识的教学问题；等等。 10、在语文教学实践中，“培养学生创新精神的教学反思”分析教学问题的过程中，获得了哪些认识？ （参考答案）“培养学生创新精神的教学反思”在教学回顾中发现现象、在现象观察中提出问题、在问题分析中获得认识。获得的认识有：精心设疑有利于发展创新个性；变式复述创设情景，可以触发创新灵感；运用想象，可以激活创新意识；引导比较展开求异思维，可以实现求异创新；等等 11、简言之，“初中语文教学实践与反思”的过程环节是：在教学回顾中发现现象，在现象观察中提出问题，在问题分析中获得认识，在认识运用中完善教学。你认为，“培养学生创新精神的教学反思”的各个过程环节是否有需要改善之处？ （建议意见）要了解“什么是教育叙事？（可学习丁钢《我们如何做教育叙事？》），教育叙事的内容有哪些？” 教育叙事是教师叙述在教育教学过程中的故事，应该包括故事发生的背景，自己与学生的体会，故事情节，对故事的思考。即详细系统的事件描述+对事件解释性的理解。详细指全面收集有关研究问题的素材，系统指对材料进行科学的分类加工；解释性理解指阐释被描述事件的意义。“培养学生创新精神的教学反思”中叙述教学故事，应该以语文教学为中心，讲述鲜活的语文教学故事。将语文教学活动作为认知对象，对教学行为和教学过程进行分析和再认识，记录教学过程中的感触、思考和困惑，谈自己的教学收获和教学缺憾，表述对教学改进的看法。把“什么是教育叙事