读书笔记∶有效学校管理.doc

读书笔记：有效学校管理 作者：伯蒂。埃弗拉德 企业高层管理人员 吉弗里。莫里斯 企业高层管理人员 伊恩。韦尔逊 一位勇于实践的校长 译者：杨天平 出版：重庆大学出版社 2007年4月第一版 作者前言：本书既是一本关于管理实践及组织运作的专业书籍，同时也是一本为改善组织管理和运作提供方法的手册。 我们对管理者的认识（1984年）： 知道自己想干什么和干成什么。 负责资源的控制和有效利用。 致力于工作效率的提高和对持续改进工作的一种探索。 对自己的行为和组织管理行为负责。 营造一种有利于人尽其能的氛围。 我们1996年对管理向管理和领导转向的新定义：创造性地通过对人力资源和其他资源进行有效合理的配置，指明方向，获取承诺，促进变革，取得成果。 经验告诉我们，教师一旦以管理者的身份出现，他们就真的希望学习。 此书架构： 第一部分：人力资源管理 第1章 导言 教师是否需要学习管理 本能、常识、技能和技巧 什么是管理，谁是管理者 管理者与组织 道德规范与管理者 学校的角色与使命：教育与管理是否互不相容 作为领导者的管理者 员工激励 决策与执行 会议管理 员工的招聘、雇佣、评价、培训和解聘 冲突管理 自我管理 第二部分：组织管理 组织 团队 课程管理与改编 质量、风险、健康与安全管理 资源管理 环境管理 第三部分：变革管理 变革概述 成功变革先例 变革的系统方法 转型管理 本书摘要： 第一章 导言 关于资源的整合： 一把手的工作，就是要对其他教师的工作做出计划与安排，并进行引导和管理，包括为了成功对工作标准进行基础性变革，许多校长费了九牛二虎之力最终才明白这个道理。 在整个教育过程中，学生的成功，往往取决与其对自己思想和才能的表现与开发，这也是教师教学任务 的焦点。另一方面，作为一名管理者，其成功的要素包括：运用团队的思想和才能，对团队成员的委托做出决定并采取行动，以保证其实施。即使你认为别人的观点不如你，你也应尽可能理智地对待和支持它，尤其是当提出这个主意的人在实施决定方面扮演一个重要角色时，更应这样做。 关于有效变革: 实现变革需要花费时间，而教师的时间总是紧张的。用过去成功的经验去解决同样的问题，用同样的方法重复同样的教学大纲，比起准备和实施一个新方法要容易得多。这种想法本无可厚非，但它们可能会带来危害，因为人们更习惯按部就班行事，而不愿意奋发图变。克服时间障碍的唯一办法，也许是要明确最后的行动期限。尽管如此，我们常常发现，要是没人催着，不到最后，不到关键时刻，无论自己还是别人，总是难以付诸实际的行动。 第2章 作为领导者的管理者 1、管理风格模式： 高 1/9 9/9 关怀型 动机型 解决问题型 关 注 人 5/5 行政型 际 关 系 1/1 1/9 消极型 专断型 政治型 低 关注工作成绩 高 2、对待学生，我们常用的技巧是“动之以情”；对待员工，也可以采用同样的方式。问题在于，如果过分醉心于此，那么结果也许会使得其反。 3、高效领导者的特征; *分析性思维 *挑战并获取支持 *自信 *发展潜力 *推动改进 *使人们有责任心 *冲击与影响 *搜集信息 *主动性 *正直 *个人信念 *尊重别人 *战略思考 *团队工作 *变革型领导 *对环境的了解 *善解人意 第3章 员工激励 1、马斯洛的需要层次论 自我实现 成绩 、心理发展 自尊 地位、尊重、威望 社会 友谊、集体的接受、爱 安全 躲避危险的自由 、需求的自由 生理 食物、水、住所、性、温暖、身体舒适 道格拉斯-麦格雷戈（1985）根据工作的自然属性，提出了矛盾的的X理论和Y理论 X理论：人们在工作中寻求满足。 Y理论：他们只是寻求满足低层次需要而已。 赫茨伯格的双因