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辽宁省初中语文课堂教学评价标准201009011415
辽宁省初中语文课堂教学评价标准
课堂教学是学校教育教学的主要渠道,学生知识的获得、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平。 课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象,依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出的客观衡量和价值判断。它对加强教学管理、检测教学质量、总结教学经验起着重要作用。研究和制定语文课堂教学评价的标准应适应时代发展的需要,体现当前教育发展的趋势,符合现代教育理念,有利于提高学校的教育教学质量,有利于促进教师的专业成长,有利于提升学生的语文素养。注重科学性、全面性、可行性,即:(1)科学性。评价标准应反映教育教学的一般规律,又反映语文课堂教学的规律和特点,反映当前语文教育研究界的新成果,突出语文课堂教学的内在的特征。(2)全面性。评价标准要全面反映语文课堂教学的本质,就教学行为的主体来说,既关注作为施教者的教师的教学行为,又关注作为学习主体的学生的认知、情意活动。(3)可行性。各个评价要素间含义明确,条理有序,层次清晰,语言简洁,权重、分值比例合理,易于划分等级。 总的说来,教师的教学观念应能够体现课程标准理念,以学生发展为本,以学生的学习活动为重点;重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中既重视语文基础知识、基本技能的学习与训练,又重视学生学习语文的心理与生活体验,能够紧密地结合学生的生活实际展开教学活动;重视对学生学习语文的思维训练,重视引导学生对学习语文过程的体验,帮助学生掌握学习语文的方法;在学习过程中注意培养学生热爱祖国语言文字、喜欢语文课堂、自觉接受中华民族文化精华的情感,使他们形成正确的价值观与道德观。把这些新课程的教育教学教学理念在课堂上有效的实施,形成了
语文课堂教学评价的基本要求:
教学目标明确
教学目标的确定要体现语文课程标准的三维目标要求,将课程标准的要求、教材的实际和学生的需求结合起来,既重视学生基础知识的学习、基本语文能力培养,更重视学生学习过程的表现,以及学习习惯的养成和学习方法掌握。目标的落实有利于学生的自我认识、自我调整、自我完善,做到具体、可行,便于在课堂上落实完成。
教学内容充实
深入地理解和把握教材,重点确定合理,难点突破自然,疑点排除及时。课堂教学内容深度、广度适宜。技能的训练科学,学习过程符合学生的认知规律,具有层次性和条理性,展开有序,学生活动时间充分。
教学方法合理
教学方法选择恰当,能激发学生的学习兴趣,能体现课程标准提出的教学理念,运用多种教学方法和教学手段对学生进行启发、引导,教学目标的达成度高。
教学技能纯熟
教师的教学基本功好,教学语言规范、准确、有表现力和感染力,教态自然,举止大方,能因势利导地应对教学活动中的各种情况,具有较好的教学机智,课堂教学的预设于生成相辅相成。
教学效果明显
完成了既定的教学目标,学生积极参与教学活动,乐学善思,在掌握了相关语文知识的同时,学会了相应的学习方法,激发了学生学习语文的兴趣。不同层次的学生都有进步。
初中语文学科课堂教学评价表
评估要素
赋分
教
学
目
标
1、体现课标精神,重视培养学生全面的语文素养
2、以学生发展为本,注意激发学生的学习兴趣,重视学生的主动参与教学活动,尊重和平等对待每一个学生
3、教学目标科学合理,切和语文学段要求,体现“三维”。
4、教学目标明确、具体,有层次性,便于在教学中落实
20
2
教
学
内
容
1、? 没有知识性、科学性错误
2、? 教学结构严谨,教学环节清晰流畅
3、? 教材重点、难点、疑点设置合理,解决的好
4、? 德育、美育等教育在学科渗透
320
教
学
方
法
1、? 教师为主导,学生为主体
2、? 恰当自如运用多种教学方法,善于引导
3、? 教学中融入学法指导,
4、创设良好的教学情境。
115
教
学
技
能
1、? 学科功底深厚
2、? 教态自然,仪表端庄,举止得体,普通话标准,教学语言规范、简洁,有表现力,板书设计合理、精要,书写美观、大方。
3、? 熟练运用各种教学手段辅助教学,
115
教
学
效
果
1、? 学生对有关知识、技能的学习符合要求
2、? 课堂气氛融洽,学生参与度高,思维活跃,学习过程中感受体验并获得学习的方法、经验
3、学生学习兴趣浓厚,学习信心增强,逐步形成 学生学习习惯的养成和对事物正确的态度和观点
4、? 不同层次的学生都有收获
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辽宁省初中数学课堂教学评价标准
一、评价的目的与基本理念
初中数学课堂教学的评价的目的在于,总结教师优秀的教学经验,诊断教学的不足,以便更有效地改进教学,提高教育教学质量。
此外,初中数学课堂教学评价不仅仅是对教师教学效果的诊断,更是培养教师反思能力和促进教师形成反思习惯的
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