通过意志发展的智能--华德福学校的手工课.doc

通过意志发展的智能——华德福学校的手工课 /blogger/post_show.asp?idWriter=0Key=0BlogID=1871412PostID本文翻译自 Will-Developed Intelligence，其中前言和手工部分是参照吴蓓老师的妹妹的译文整理的，但目前只是一个大致的翻译，中间还有好几个没有弄明白的地方，贴出来只是给大家作为参考。 　　 　　请勿转载，谢谢！ 但是欢迎大家对其中的翻译提出意见和建议啊！ （此书更多的翻译请见广州华德福论坛 /showtopic-41.aspx） 　　 　　Will-Developed Intelligence-The Handwork and Practical Arts Curriculum in Waldorf School 作者：David Mitchvhell and Patricia Livingston 出版社：the Association of Waldorf School of North America 简介： 介绍华德福教育中手工课的艺术实践。华德福学校的手工和实用艺术课不但激发创作能力，同时通过有意识引导学生的意志，帮助学生建立审美观。 生物学家发现在我们出生时，大脑已具有上亿个活跃的神经系统通道。如果他们能在孩子早期和中期成长中得到正确的训练，那么在进入青春期时, 这些通道就能与他们的思考能力相连接。而如果我们不用它们，它们就会萎缩。我们就是通过手工训练使它们保持活跃.如果我们不鼓励孩子们多用手的话，他们将成为“指盲”，而且神经至神经系统通道的大量刺激将消失。 如果我们忽视去发展和培养孩子们的用手能力及他们手上肌肉的创作力，那么我们就忽视了发挥全面领会事物的精神，妨碍了他们的审美和创造能力。 本书试图通过介绍华德福学校从幼儿园到高中手工课程，展示如何有意识地发展和训练手的，由此通过心的力量加强学生的认知能力。本书也可为其他课程提供参考。 目录： 第一部分 华德福学校一至八年级 1， 华德福学校手工课的重要性 2， 手工课老师 3， 幼儿园里的手工 4， 一年级的手工 5， 二年级的手工 6， 三年级的手工 7， 四年级的手工 8， 五年级的手工 9， 六年级的手工 10， 七年级的手工 11， 八年级的手工 12， 华德福学校的实践技能的教学 13， 四年级的木工 14， 五年级的木工 15， 六年级的木工 16， 七年级的实践艺术 17， 八年级的木工 18， 手工的治疗作用 19， 对我们双手的尊敬 第二部分 华德福学校的高年级 20， 实践技能和青少年 21， 课程 陶艺 泥塑 编篮子 流苏花边（Macrame） 纺纱、染色、编织 纺织品 蜡染 木工 彩色玻璃 装订和做盒子 造纸 金属加工 铸造 雕刻 抛光金属 铜的加工 焊接 冲压 打铁 建造一个打铁铺 怎样回火钢材 做刀 石雕 22， 从自然到抽象思考：真实工作的作用 23， 手工和实践技能的再想象 24， 结束语 毅力成长的智慧 ——华德福学校的手工和实用艺术课 小学至高中 前言 本书的作者 David Mitchel 和 Patricia Livingston 各自都有超过27年的课堂经验。在过去的两年里他们合作写出了这本书。在手工和实用艺术上他们共同的想法，通过教师经验背后的智慧与想法的讨论，他们写出了这本书。而对内在的的新发现则更深化了对史代纳博士的敬意。（Their gratitude to Dr.Rudolf Steiner deepened with each new insight they discovered.） 虽然他们在手工上的专长各有不同，他们却同样以自己之前所学到的儿童发展阶段的知识去进行观察，他们兴奋而有益地交换意见相互学习。他们生动的对话使得这本书得以成型，他们希望能让读这本书的都有所得益。 简介 教育的真正目的是唤醒人们认识、判断生活与生命意义的真实能力，只有这种觉醒才能引领人们达至真正的自由。 ——鲁道夫.史代纳 在信息万千的社会里，近年有很多关于寻找现代教育目的与方向的研究。古希腊公民知道他们教育的目的。所有学习的基础是培养求知欲——否则，就失去了发现的动力了。在儿童的早期教育中，在诗歌，音乐和环境方面提供不断发展的机会，这样在更成熟的学生阶段，他就具有理解数学和人生观的能力了。为了指引社会生活，宗教领导者欧里庇得斯、埃斯库罗斯和索福克勒斯通过伟大的戏剧，给出关于忠诚的指引。 华德福学校的手工和实用艺术激发创造力量，同时通过对学生发展中的意志的有意识的指导，它建立了审美方面的信心。意志在我们的内在并使得我们通过行动，与世界形成互动，（相互影响）。而 华德福学校的手工和实用艺术课程能激发创造力量，同时通过对学生发展中的意志的有