论文-浅谈农村小学英语教师应具备的自身素质.doc

农村小学英语教师应具备的素质 在我国现阶段，农村教育是基础教育的重中之重，发展农村教育关键在于教师。而小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。目前农村小学英语教师大都存在着数量严重缺乏，素质偏低，优秀师资流失严重等问题，不仅严重影响素质教育的开展，进而也影响了学生的健康成长。鉴于此，本人认为，对农村小学英语教师来说，解决这一问题的根本是什么呢？学习！学习是解决一切问题的关键。面对我们和一个优秀教师的差距，我们能做的就是在空闲时间专心学习和研究，同时积极的响应学校及相关部门组织的学习研究活动。只有这样，我们才能真正的成为一名合格的农村小学英语教师。只有不断提高自己的专业素质才能适应新时期社会的要求和农村教育的发展，才能达到一个优秀的农村小学英语教师应该具备的素质。 一、小学英语教师应具备一定的思想素质 素质教育德为先。教师必须具备过硬的思想道德素质，才能引导学生健康地成长。英语教师尤为如此，因为我们在教给学生语言工具的同时,也在传播着一种文化，也在培养未来社会的综合劳动者，那么吸收外来文化的择优原则和所培养人才的思想道德品质都是凭教师思想素质来把关的。 第一，教师应热爱本职工作，学生对英语学习是否感兴趣，与教师对工作热情程度有很大的关系。教师只有热爱自己的工作，才会全身心投入，才有可能热爱学生，千方百计提高教学质量，学生也才会受感染、受鼓舞，这样才能激发学生学习英语的积极性。如果教师对工作毫无热情，对学生漠不关心，课上得平谈乏味，谈何学生学习英语的兴趣，教学质量又怎能有所保障!只有关心每位学生，热爱教学工作，才是每位教师应具备的最起码素质。在使用“四位一体”教学法时，我首先在班上做了思想总动员，树立学生较强的自信心，鼓励他们顽强拼搏。在日常教学中经常抽时间与学生进行个别交流，了解他们的思想动态，分析他们的学情；对于一些学困生，帮助他们查找困之所在，寻求适合的学习方法，鼓起勇气，迎头赶上。在课堂上，尽可能给每位学生提供机会，锻炼提高他们的能力，关注学生每一点进步、变化，多使用激励评价机制，以逐步增强学生自信，提高他们兴趣，促使学生主动学习。教学实践中，在保证学生的共性发展、体现人格平等的同时，充分注意不同学习水平学生和不同思维类型的学生在学习能力上的个别差异，用不同的要求、不同的措施使得快者快学、慢者慢学，使不同类型的学生都得到应有的发展。事实证明这些方法是有效的，班上学生中期英语成绩喜人，尤其是学困生成绩较之前提高了一大截。 第二，教师应自信，保持良好的精神状态。教师的精神状态直接控制课堂气氛，感染学生情绪，教师表现出的自信、积极，本身对学生就是鼓舞，课堂上学生会不自觉地受感染而积极开口参与课堂活动。而自信能使教师自己保持良好的精神状态，会精心设计教学中的每一个环节，创设出优美的教学情境，探求科学有效的教学方法，给学生轻松向上的学习氛围，追求最高效的教学效果。 二、小学英语教师应具备一定的专业素质 教师是为广大学生传授知识的载体，是学生学习和模仿的对象，要想更好的教育好每个学生，那么，每个人民教师都要具有一定的专业素养。而作为一名英语教师，我们的要求则更多，可是，作为小学英语教师又是什么样子呢？小学英语教学是不是简单地教几个单词，学两句会话呢？结合小学英语教学的实际，根据小学生的年龄、生理及心理特点，就小学英语教师必备的基本专业素质： 1、英语口语表达能力 语音是学好英语的基础，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。 2、英语思维与汉语思维转换的能力 英语思维能力是英语教师必备的重要能力。有些人虽然具有丰富的词汇，语音基础也很好，但由于缺乏英语思维的能力，还是借助于母语思维，不能达到汉语思维与英语思维的自由转换。因此，英语水平只能停留在最初的水平上——汉语式英语，不能上升到更高的层次。那么英语教师只有提高自己的英语思维能力，才能培养出用英语思维的学生。口语表达是英语交流的重要形式，是英语思维的具体体现；英语思维是口语表达的基础，二者相辅相成。 3、丰富的文化知识 首先，英语教师应具备深厚的文化知识功底。语言文字是人类文明的传播工具，任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤，学语言离开它的文化，尤如鱼儿离开了水，所以教师文化素质的高低，直接决定着学生英语学习的质量。“四位一体”教学法有一条“精讲精练”的原则，只有中、英文化素养深厚的教师才会十分准确地把握这一原则，给学生精辟、深入、准确的讲解，真正让学生明晰语言知识体系、透彻理解知识结构，真正感悟英语学习的乐趣。“四位一体”教学法的另一条原则为“循序渐近”，一个文化素质不高的教师把握不好这一原则，很难灵活掌握教学进度，那么提高每位学生的学习肯定是很困难的。 其次，英语教师应具备各学科综合知识素质，这也是新时代素质教育对教师的要求。现代学生思维活跃，获取信息渠道广