《两只鸟蛋》第二课时教学设计.doc

《两只鸟蛋》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。喜欢朗读诗歌。 2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 重难点： 有感情地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。 ? 教学过程 ? 一、激趣导入 师：同学们，今天老师给大家带来一段动听的声音，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，用心去听，然后说说你好像听到了什么声音？仿佛看到了什么景象？（播放鸟叫的声音） ?师：你们的想象可真丰富呀！也正是因为有了鸟儿我们的生活才变得如此多姿多彩、生机勃勃。那你们知道鸟妈妈是怎样把这些可爱的小鸟带到这个世界上来的呢？这节课我们继续来学习《两只鸟蛋》。请同学们带着喜爱的感情，微笑着读课题。 过渡：老师这里有很多鸟蛋的卡片，那小朋友有没有信心拿到老师的卡片呢？有信心的小朋友请把你的腰杆挺直。 二、复习巩固　1、出示鸟蛋形状的卡片，开火车认读。 2、全班齐读字词。 3、刚才小朋友们把词语认的非常棒，那现在又有没有信心把这篇课文读好呢？有信心的小朋友请你做好读书的姿势，打开语文书第39页，自己朗读课文。 三、自读自悟，充分想象 学习第一小节 1、自己读一读第一小节，谁想读？你知道了什么？?2、谁愿意上台摸一摸鸟蛋，说说摸着鸟蛋什么感觉？ 4、课件出示“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。” 5、指名有感情朗读。 6、全班齐读。 ? 板书：取下 ? ????刚才小朋友有手感受到了鸟蛋的好玩，那下面老师要考一考你们用眼睛又能发现什么呢？ 7、引导说话，发现规律。 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)仿照例子说类似的词语。 学习第二小节 1、 师：“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说…… 2、女生齐读妈妈的话。 3、为什么妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟呢？” 4、课件展示小鸟的成长过程。 5、从刚才的图片中，你看到了什么，知道了什么？ 6、完成填空：原来鸟蛋就是鸟妈妈的孩子，那当自己的孩子不见了鸟妈妈一定（??）。理解“焦急不安”。那它此时最想做什么呢？ 7、启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能和你的同桌一起表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。 ? 三、读中感悟，培养学生能力 学习第三小节 1、?这位小朋友听了妈妈的话，怎样做的呢？板书：送还 2、教师范读，学生借助鸟蛋的卡片做动作。 3、指名加动作读、同桌互相表演读、上台表演读、全班加动作齐读。 4、老师想采访一下你们，你们把那么可爱的鸟蛋送还，心情会怎么样？就让我们带着开心的感觉朗读第四小节。 学习第四小节 1、学生齐读第四小节。。 2：假如你就是枝头的小鸟，你会唱些什么呢？ 3、现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？ 四、拓展延伸 师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的这位小哥哥吗？为什么？那我们应该怎么做才是爱护、保护小鸟。 ? ? 五、背诵 1、配乐有感情地朗读全诗。 2、师采用多种形式，让学生背诵。 3、填空背诵。 4．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。 六、总结全文。　师：学了这篇课文，你是不是又有了许多收获了。你想说些什么呢？ 小结：我们要像文中的小朋友一样充满爱心，关心小鸟，热爱大自然。 ? ? ? 板书设计???? ??????????????????取下 ????????????????两只鸟蛋 ? ????????????????????????送还 爱护小鸟 ? ? ? ? ? ? 沐陂小学语文学科教研活动中心发言稿 ( 2011????)学年第(???二?)学期 学科组 语文 听课时间 2012.4.12 中心发言 陈秀珍 教研时间 2012.4.16 评课课题 9、两只鸟蛋 执教者 任慧 评价项 教学评价内容 教学评析 ? 导 入 教 学 ? 1、?? 2、?? ? ? 课前导入的好处：1、激发学生的学习兴趣。2、以旧引新，衔接新旧知识，从而使学生有迫切地想知道课文的内容。3、能让学生在思想高度集中但精神完全放松的情景下进行学习。4、能调动学生学习兴致又符合小学低年级阶段学生的学习，更使学生在特定的气氛中积极主动地投入到学习活动中，在潜移默化中进行学习，使学生学得轻松、感兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? 新 课 学 习 ? ? ? ? ? 一、?????????????? 1、?? 2、?? 3、?? 4、?? 5、?? 6、?? 比较：鸟蛋凉凉的????凉凉的鸟蛋 问：你有什么发现？ 7、?? 二、?????????????? 1、??…… 2、?? 3、?? 4、?? 5、?? 6、?? 三、?????????????? 学习第三小节 1、?? 2、?? 3、?? （1）、学生齐读第四