2.4三圈环流.doc

2.4全球性大气环流 ——三圈环流 地理组 黄越烯 ●教材分析1、地位和作用--承上启下的知识点　　大气运动→全球性大气环流→世界气候类型、自然带的形成及分布分析：本节是对上一节热力环流和大气水平运动的实际运用，又是后面研究世界气候类型、自然带的形成及分布的基础，在教材上中有承上启下的作用● 教学目标 【知识与技能】 1、通过本节课的学习，使学生理解三圈环流的形成过程以及气压带、风带的形成。 2、能够说出气压带和风带的名称，成因，并掌握其分布规律。 3、学会绘制三圈环流示意图。 【过程与方法】 1、老师引导学生绘制三圈环流及气压带、风带的示意图，培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。 2、通过对课本图2.14全球大气环流和2.15气压带、风带示意图的阅读，培养学生形象思维和抽象思维能力，初步形成地理的空间思维。 【情感态度与价值观】 1、通过三圈环流的学习，培养学生求真、求实的科学态度。 2、通过课后练习，学生能够将所学的知识运用到实际生活，解决实际问题。 ● 教学重、难点 重点：三圈环流与气压带、风带的形成过程。 难点：三圈环流的形成、气压带和风带季节性移动规律及其对气候的影响。 ●教学方法 1.启发式教学，采用图文结合的方式，一边引导启发，一边画板图和读图讲授有助于学生理解本课难点。 2.讲授要循序渐进、前后呼应、步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力，最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效地掌握。 ●教具准备 投影仪(片)、自绘或多媒体制作全球气压带、风带分布图及其运动图等。 ●课时安排 ：一个课时 ●教学过程 [新课导入]： ①历史方面：“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹，飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。 ②自然景观：为什么有椰岛风情（我国的海南、三亚），还有冰天雪地（两极）的北极风光？ 提出问题：大家知道这些氢气球炸弹是如何“飘”洋过海，不远万里来到美国的吗？在不同地方出现不同的自然景观呢？学习本节知识，帮大家解开这个迷。 过渡：大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，大家都知道它是大气运动最简单的形式，那么，肯定存在大规模的全球性的大气运动。 2.4 全球性大气环流(板书) ［讲授新课］ 【过渡】请同学们带着两个问题来阅读课本的引言部分：第一，什么是大气环流？第二，大气环流有什么作用？ 一、大气环流（板书） 【提问】大气环流概念是？（生：具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。）强调全球性、规律性 1.概念（板书） 【提问】大气环流有什么作用呢？【讲解】大气环流是大气运动的一种主要形式，它使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。 2.作用（板书） 【过渡】本节课主要讲述最具典型意义的两种环流形式：三圈环流和季风环流。下面我们先来学习三圈环流。 设问引起同学们思考：展示一幅中国政区图，让学生找出两个地方：北京和新疆的乌鲁木齐。指图设问：从北京到乌鲁木齐的民航班机约需要飞行3小时30分钟，但该机从乌鲁木齐返回只要3个小时，原因是什么？ （承转）相信同学们学习三圈环流之后就会知道其中的原因了。 二、三圈环流(板书) 【讲解】为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，而且不考虑地球自转的影响，此时，引起大气运动的因素是高低纬度间的受热不均。【提问】因而在终年炎热的赤道地区，大气会如何运动？（生：大气受热膨胀上升）；相反，在终年严寒的两极地区，大气会？（生：大气冷却收缩下沉）这样，在高空，赤道形成高气压，两极形成低气压，气压梯度力的方向从赤道指向极地，【提问】大气由那里指向那里？（生：大气由赤道上空流向两极上空）。在近面，赤道地区形成低气压，两极形成高气压，气压梯度力的方向由两极指向赤道，大气由两极流回赤道。因此，在北半球，赤道和极地之间形成了单圈闭合环流（如下图）。 1.全球大气运动——单圈环流(板书) （承转）但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转着，大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，从而形成了三圈环流。 2.全球大气运动——三圈环流(板书) 由于地球时刻不停地自西向东自转着，此时仍然假设地表性质均一，则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。以北半球为例，说明此时大气运动情况。 【提问】赤道地区温度高，气流会如何运动？(生：受热形成上升的暖空气(画箭头①)【提问】这时近地面气压升高还是降低？（生：降低）从而形成赤道低压带（并写到图中相应位置）。上升暖气流在气压梯度力作用下，分成南北两支，向