丰都县教育系统党校第22期行干班赴杜郎口中学.docVIP

丰都县教育系统党校第22期行干班赴杜郎口中学 考 察 报 告 丰都县教育系统党校第22期行干班（初中校长培训班）培训始于2007年秋，学习分为三段式，即集中学习阶段，岗位实践阶段，考察总结阶段。第一阶段集中学习于2007年秋已经进行，由重庆市南岸区派出教育专家授课，学习对象包括全县教育管理中心主任和初中学校校长（部分副校长），学习结束后到重庆市南岸区考察学习，以看、听等形式参观学校五所，有11中，南坪中学，珊瑚中学，110中学，龙门浩职业高级中学等。随后学员回到各校进行岗位实践，这次实践虽然是在自己工作的岗位上，但是通过学习部分理论后的实践。第二次集中学习安排在9月下旬，结束后于10月初外出考察学习，考察学习的学校是山东省茌平县杜郎口中学。 一、考察组织成员及其分工 2008年10月9日，在丰都县教委和教师进修学校的组织下，由丰都县教育科科长许华带队，孙华智（丰都进修校副校长）， 田社（丰都进修校第22期行干班班主任）参与，丰都县教育系统学校第二十二期行干班学员（全县初中学校正副校长）对山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行了一天的考察学习，为使考察学习更具有针对性，学有所获，根据学校工作特点，分六个小组考察六个专题，分组及任务分解情况如下： （一）德育组： 组长：唐德权 组员：黄中华 冉红军 梁树祥 代万安 向建国 （二）教育科研组： 组长：邱 明 组员：孙家福 林 明 谭 华 许明荣 胡光文 （三）教学管理组： 组长：陈祥华 组员：夏义龙 汪永华 胡小飞 向龙权 杜小平 陈良文 （四）校园文化组： 组长：蓝明文 组员：隆守勤 谭学川 冯永权 蒋 新 詹 军 （五）后勤组： 组长：孙江涛 组员：孙国平 殷 文 杜银彬 彭仕华 向劲松 秦正生 （六）队伍建设组： 组长：秦宗臣 组员：田春东 陈策生 曾宪革 杨锦亮 余 勇 通过听、看、访、思和座谈交流，对杜郎口中学从六个工作方面的分工并作了全方位考察，收获匪浅，触动颇大，现就学习考察情况和几点思考汇报如下： 二、杜郎口中学概况 （一）媒体报道的杜郎口中学 1、基本情况 茌平县杜郎口中学始建于1968年11月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有20个教学班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人，专任教师85人。本科以上学历31人，其中第一学历为中专者有6人，第一学历为大专者有25人。合格率95.6%，其中高级教师5人，中级教师26人，市级优秀教师7人，骨干教师4人，市级优质课、教学能手25人。 学校自1998年实行课改以来，茌平县教育局、聊城市教育局、聊城大学、省教育厅、中央教科所先后多次派员进行调研，均给予高度评价。 中央教育科学研究所副所长，研究员、博士生导师田慧生说：我觉得杜郎口中学的改革确实抓住了我们教育教学的核心问题，在教育教学的核心环节上，他们真正地把学习的时间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生，这是杜郎口中学最大的贡献。 中央教育科学研究所副所长研究员藤纯说：杜郎口中学改革解决了若干重大问题，是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型，这个观点我赞成。 聊城大学的宋宝和博士：杜郎口的经验具有普遍意义，绝对不囿于城市和农村。他们课堂的特点就是“人人自主，全员合作，反思提高”，课堂上的生生合作，师生合作，是基本的活动形式，学生反哺教师也是常有的事。 山东省教科所研究员陈增瑞：杜郎口中学改革触及了当前我国教育改革的若干课堂问题，杜郎口中学的经验是原生型的，土生土长的经验，其做法和经验与新课改的要求如出一辙，其精神实质，可用20个字概括为“以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，个性发展”。 2006年3月22日，《中国教师报》以头版头条刊登了《杜郎口中学的非典型教改》一文，并在同期A3版刊登了对该校校长崔其升的访谈《学生动起来，课堂活起来，效果好起来》。两文发表后激起巨大反响。自此，来杜郎口中学学习者络绎不绝。杜郎口中学最多一天接待参观学习者近千人。似乎一切都表明这样一个事实: 杜郎口中学是中国素质教育二十年结出的一枚巨大的硕果。 2、改革背景。 1997年，崔其升调到这所学校任校长。在此之前，他是杜郎口镇联合学校的业务副校长。当时杜郎口中学连续十年全县考核倒数，学校内部管理混乱，甚至无法开展正常的教学，班子乱，不思进取；教师乱，人心涣散。教师能调走的则调走，两年换一茬，三年换一半，不能调走的则是老和尚撞钟——过一天算一天。上课时，老师不去教室，却聚集在办公室打牌，6个人玩，每个人身后还站一个“候补”的。教师人心涣散，无心恋教，教学程序混乱。 学生无心向学，能转学则转学，不能转学的混天了日，有的干脆辍学。初一招生六个