二期课改六年级语文第一学期教案.doc

一、祖父和我 萧红 一、教学目标: 熟读课文,理清思路,把握文章内容 感受文中浓浓的祖孙情 品味语言,学习平时贴切的景物描写 二、教学重点: 感受文中浓浓的祖孙之情 三、教学难点: 抓住景物特征,从字里行间体会作者对自由生活的追求 四、教学过程 导入新课: 同学们,你们刚从童年走过来,肯定有很多有趣的事情让你们至今记忆犹新,哪位同学起来给大家讲述一下你童年生活中最有趣、最深刻的一件事呢?(学生自由发言) 每个人的童年都不一样,有的欢乐中有苦,有的苦泪中有乐,小时候我们并不是很懂,长大后的回忆才让我们无比深刻.今天我们就一起去感受下一个小女孩和她祖父之间的亲情. 板书:祖父和我 萧红 作家及作品介绍(出示ppt) 萧红本名张乃莹，1911年6月出生在黑龙江呼兰县一个乡绅之家。作为张家长女，她自小并没有享受到正常的家庭温暖。父亲、母亲乃至祖母对她总是“恶言恶色”，还常常无缘无故地打甚至用石头砸她。九岁那年，生母死后，继母对萧红更是费尽心机地虐待。家里 唯一爱护她的只有慈善的祖父，可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏感自卑的性格，留下了忧郁、感伤的印记。并使萧红 对温暖和被爱特别“怀着永久的憧憬和追求”。其代表作《呼兰河传》《生死场》等。 《呼兰河传》:长篇小说，1940年写于香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性、损害人格的社会现实的否定。 整体感知课文 回去让大家预习了这篇课文,相信同学们对课文内容已经有了一个初步了解,接下来给大家五分钟时间,快速游览全文,并且思考以下几个问题:文章的主要人物和地点是什么呢?用简单的语言概括这篇文章写了什么内容? 明确: 主要人物:年迈的祖父和年幼的“我” 地点:呼兰河边的大花园里 事件:童年时祖父和“我”在后花园自由自在地生活 具体分析课文 既然我们刚说了文章主要是写“我”和祖父在后花园的生活,那么,哪些段落是在描绘祖孙生活画面呢?(8—28节) 文章写了祖父和“我”哪些日常生活情景? 如:跟祖父学劳作:栽花、拔草、铲地、浇菜 祖父教“我”认谷子 “我”追蜻蜓、捉蚂蚱、“洒雨水” 从这些画面可以看出: “我”是个什么样的孩子?而祖父又是怎样的一个人呢?(文中哪些语句或词最能体现) 明确: “我”:顽皮、可爱、天真、烂漫 祖父:慈祥、仁厚、宽容 文章3-7及29-33节是在描绘大花园里的各种生命现象,作者用诗一般的语言将这些景物描写得非常精彩,请同学们从这两部分中找出你最喜欢的片段或句子朗读,并说明喜欢的理由.(分小组讨论并发言) 如: ①“这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸;来了雨,这榆树,大榆树先就冒烟了. ”这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了榆树之高大繁茂、茁壮的特点 ②“花开了,就像花睡醒了似的”运用拟人,生动形象地写出了花开时活泼可爱的憨态 五、小结 出示ppt文章主题:课文以生动的笔墨描绘了一幅充满情趣的祖孙生活画卷，展示了美好的大自然以及人的自在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美，以及对美好自然的向往，对自由的热爱。 本文有大量景物描写，作者通过景物寄寓自己对自由世界的追求,这种方法我们称为:寓情于景.而且，文章从对角度观察,富有儿童气息,这是写作的两大特点,我们写文章时可进行模仿. 六、作业 1、从文中找出几个“蓝悠悠”（ABB）结构的叠词，并尝试自己也写几个。 2、小练笔:模仿课文3-7节描写“学校一角” 七、教学反思 1、最大的不足：语言组织能力欠缺，有时衔接不够自然 2、内容有些杂乱，繁多，没有理清一条线路 3、调动课堂气氛上有所不足 4、面对学生的回答，作的评价不够到位 5、让他们回去预习课文，并抄写生词、新词，意为他们能够自己掌握，所以第一课时没有指出读音，第2节课检查，发现问题很大，才意识到以后上新课很有必要将这些词指出来让他们读。 6、上课过于严肃，气氛显得有些紧张。 二、金黄的大斗笠 高风 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,整体感悟课文内容 学习朗读的停顿,训练朗读 理解用三幅风雨图写故事的方法 教学重难点: 揣摩句子的意思,体会姐弟俩天真、可爱的形象和无私的手足之情 教学步骤 导入 同学们见过斗笠吗?即使没有真正见过斗笠的同学也可以在武侠电影中看到,有些武艺高强的人用斗笠作为武器,往空中一掷,它就旋转飞行,直奔对方的头颅。 哪位同学能给我们大致描绘一下斗笠的形状?出示ppt斗笠图(斗笠是用篾箬叶编制而成的,像帽子,但顶上是尖的,象个小山峰,帽檐比较宽) 斗笠有什么作用呢？（遮风挡雨 ）今天老师就带你们去