人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角《沏茶问题》说课稿.doc

提高独立思考和逻辑思维能力 --四年级上册 沏茶问题 说课 各位老师下午好： 我是来自。今天我说课的内容是四年级上册第八单元数学广角——优化中例1沏茶问题。说课的主题是：面对实际问题，主动尝试从数学的角度寻找解决问题的策略。 我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。 指导思想与理论依据 《数学课程标准》中提到：当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。 本课书主要是小明家来客人了，妈妈让小明给客人沏杯茶。对于这个话题对学生并不陌生。因此，在本课书学习时，我将从自主探究和小组合作学习的方式，通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式，让学生独立思考解决问题的方法，使学生认识到解决问题的多样性，形成解决问题的最优方案的意识。另一方面，我将通过巩固练习进行进一步理解与掌握，体会数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析： 本课是四年级上册第八单元数学广角---优化，例1沏茶问题。本单元教学内容围绕简单的生活事例，使学生初步体会统筹学在解决实际问题中的作用。本单元例1主要讨论沏茶问题；例2主要讨论烙饼问题；例3主要讨论田忌赛马问题。这三课书之间的关联性是比较大的。 本课书的教学内容是小明家来客人了，妈妈让小明给客人沏杯茶，怎么能够很快的让客人喝上茶。综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授是做事要按照顺序来做，在做多件事的时候，有的事情时可以同时进行的。这两个内容将是本课书的重点教学内容。 学生情况： 学生已有的上位知识 认识了钟表，学会了时间单位之间的换算。 （二）学生基本情况 本次授课的班级是四年级二班的学生。共有学生29人，本市学生1人，其他28人来自各地。因为父母大多数都是在外面上班，家里就只有孩子，因此做简单的家务，对于他们来说一点也不陌生。在接受这个班以后，我发现大多数的学生在学数学方面还是比较优秀的，只有小部分学生对于数学是比较的薄弱。因为他们在课上不注意听讲，经常开小差，回到家时，因父母都在外面上班没有人看管，或是父母也不会孩子学习的知识，没有办法帮助学生们给他们讲解，所以导致学生对于学习没有兴趣。 （三）前测题 由于学生没有合理安排时间的概念，有的事情可以一起做，但是学生并没有，就只是做完一件以后在做另一件事情，中间的时间都用来玩。因此我在授课前用问卷调查的方式，向29名学生调查了一个题目： 1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，用8分钟，吃早饭用10分钟。请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？ A、10分钟 B、13分钟 C、18分钟 D、21分钟 2、说一说你的理由 （四）前测题结果分析及教学方式的改变 前测题1的分析与教学改进： 1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事，刷牙洗脸用3分钟，用8分钟，吃早饭用10分钟。请你帮明明的妈妈安排一下，看看怎样最节省时间，需多少分钟？ A、10分钟 B、13分钟 C、18分钟 D、21分钟 设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否读懂这道题的目的，读出重要的信息，怎么样最节省时间 结果分析： 选 项 人 数 所占比例 A、10分钟 0 0% B、13分钟 2 6.8% C、18分钟 18 62.1% D、21分钟 9 31.1% 通过调研，全班29人中，可以看到19名学生选择的答案还是正确的，有11人的选择是错误的。 教学改进：针对这个结果，我将在教学中讲授新知识时，增加一个简单的例题，引导学生读懂题目的要求，关键句是什么？ 前测题2的分析与教学改进： 2、说一说你的理由 设计意图：通过这个前测题了解学生是否知道在做多件事情时，有些事情是可以同时做的。 结果分析： 通过调研，可以看到选错的原因是因为他没有想到在做多件事情时，有些事情是可以同时做的，都是做完一件事情后，再去做其他的事情。 教学改进：因此针对这种情况，我将在讲授新知识之前，准备一道例题，通过例题引导学生在做多件事情时，有些事情是可以同时做的。 三、教学方式： 1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。 1、法：10分钟，收听新闻广播需要15分钟。你认为怎样安排这两项活动最省时间？ 师：同学们，这道题的已知是什么？问的是什么？ 生：已知小明吃饭需要10分钟，