《师生互动网络学习模式的构建》课题结题报告.doc

《师生互动网络学习模式的构建》课题结题报告 养正中学课题组 一、研究目的与意义 　　（一）研究目的 　　直面高中新课程，我校正面临着新的挑战和新的超越。新课程的教育要求我们注意研究教育思想、模式和方法的变化与教育技术现代化之间的关系，要求广大教师掌握现代教学设计的方法，把应用现代教育技术作为教育改革与发展的重要动力。 　　为深入贯彻实施教育部《普通高中课程方案》和《福建省普通高中新课程实验工作方案》，切实有效地在普通高中新课程实施过程中，充分利用信息化课程资源，发挥多媒体网络技术在教育、教学中的作用，构建理念先进、特色鲜明、充满活力的师生互动网络学习模式，结合我校实际，开展本课题研究，以期通过课题研究促进日常教学研究，全面提升教育教学质量。让学校成为新课程实验的研究基地、活动基地、学科带头人培养基地和实验成果的推广基地。 　　（二）研究意义 　　1从推进课程改革层面看：“以面向全体学生，倡导自主、合作与探究”理念为指导，利用信息化学习环境，实现教师指导下的学生自主探究，实现学生生活经验和社会实际的联系，实现多学科之间的联系，使学生了解知识的发生发展过程，保证学生学习的选择性，变革学习的评价方式。有利于推进新课程教学的改革和新课标的实施，提高课程教学质量和效益。 　　2从开展素质教育层面看：素质教育主渠道在课堂教学。本课题研究能够充分体现教师在设计学习问题、设计学习任务、学习信息导航、指导情境观察、学习过程辅导等方面的主导作用；能够充分体现学生在发现学习问题、探究疑难问题、参与协作讨论、解决实际问题、知识意义建构等方面的主体作用。切实提高学生学力水平。 　　3从尝试创新教育层面看：现代社会需要创新型人才。学会思考，学会创造，是成才关键。本项目研究突出对学生的学习方法引导和问题意识，利于学生发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题。培养学生创新精神，提高学生的信息素养和学习能力。 　　4从实施终身教育层面看：未来社会发展是学习型社会，学会学习，终身受益。本项目研究重在转变学生的学习方式，为学生奠定终身学习和未来发展的基础是项目研究的核心。 　　5从教师教学理念层面看：从单纯的知识教育转向素质教育，从培养整齐划一知识占有者转向培养学生创新精神和实践能力，从信息的传播者转为信息的组织者、学习者、指导者和帮助者，提高教师驾驭现代信息技术的能力，使教师从繁重的教学工作中解放出来， 有更多的时间和精力来从事教育科研，实现自我发展，自我完善，以适应时代的发展需要。 　　6从学校教育教学信息化层面看：促进学校信息化硬件建设与软件开发，促进学校管理、教育教学活动信息化水平的全面提升。 　　二、研究的基本内容 　　1学习方式转变：一是学会利用资源的学习（利用数字化资源进行情境探究的学习）；二是学会自主发现的学习（借助资源，依赖自主发现、探索性的学习）；三是学会协商合作的学习（利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习）；四是学会创作实践的学习（使用信息工具，进行创新性、实践性的解决问题的学习）。 　　2教学方式转变：运用多媒体技术与网络技术，组织相关的信息资源，构建信息化教学环境，依托信息化教学平台，把握学科教学与信息技术“整合”的切入点，使教师在课堂中成为教学的组织者、引导者、帮助者与参与者。 　　3学习模式创新：以新课程的“面向全体学生，倡导自主、合作与探究”理念为指导，根据各学科的特点，充分运用多媒体技术与网络技术功能，发挥信息技术在课堂教学中的展播、激励、传输和认知工具作用，探索教师的教学方式与学生学习方式的转变，从被动的接受式向自主、合作与探究转变，继承性、创造性完成师生互动方式变革，形成了一些在网络环境中新型的、有学科特色的学习模式及学校整体的“师生互动网络学习”模式。 　　三、研究的思路和方法 　　（一）研究思路 　　1研究方向：确立有学科特色的研究专项。如：数学学科专项——“基于资源利用的主题探索型学习”；地理学科专项——“基于问题解决的自主探索学习”；英语学科专项——“基于Webquest学习网站的小组协作学习”等。依托网络，师生互动，将课堂学习延伸到课外（课外辅导），校内学习延伸到家庭学习，学科课程延伸到活动课程（综合活动实践），国家课程学习延伸到校本课程。 　　2课题管理：利用校园网为平台进行阶段研究动态管理。建立了设有“课题新闻”、“课题管理”、“阶段研究”、“研究动态”、“研究成果”、“典型课例”、“网络学苑”等模块内容的课题专项研究动态管理网站，教师可从校园网任何一个信息终端，或者通过国际互联网上传各种的信息材料，实时发布、传输、交流、共享专项研究各阶段的经验与成果，展示专项研究过程中理论分析、研究设计、教学试验、效果测量四个基本环节的工作。加强了管理、交流、协作、辐射和示范等作用，也便于省课题组对各校的项目研究以