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中小学心理健康教育课程设计及教学新郑市预防青少年违法犯罪教育培训中心  袁 燕 中小学生心理健康教育纲要 1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 2002年9月3日，为了适应中小学心理健康教育工作发展的需要，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，在总结近年来心理健康教育工作发展的情况、实验区工作经验的基础上，针对中小学心理健康教育工作的新形势和应该注意的问题，教育部制定印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。 纲要简介 《纲要》共20条，对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标，不同年龄阶段的教育内容，开展心理健康教育的途径和方法，以及组织实施和实施过程中应注意的问题等，都作了明确的规定。《纲要》不仅具有较强的规范性，还具有可操作性。 《纲要》在正确分析当前中小学心理健康教育实际情况的前提下，明确提出了心理健康教育的指导思想和基本原则，指出：开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以育人为本，根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。《纲要》强调，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实效性。 《纲要》明确提出了开展心理健康教育必须坚持以下基本原则： ????——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育； ????——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； ????——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平； ????——尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合； ????——面向全体学生与关注个别差异相结合； ????——尊重、理解与真诚同感相结合； ????——预防、矫治和发展相结合； ????——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合； ????——助人与自助相结合。 ?针对当前中小学心理健康教育的实际，《纲要》规定了中小学心理健康教育的目标与任务。指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 ??针对我国中小学心理健康教育工作开展不平衡的实际情况，《纲要》提出要按照“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则，不同地区应根据本地实际，积极做好心理健康教育的工作。大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作。教师要在具有较全面的心理学理论知识和进行心理辅导的专门技能以及提高自身良好的个性心理品质上有显著提高。有条件的城镇中小学和农村中小学，要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教师队伍建设，同时在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。暂不具备条件的农村和边远地区，要从实际出发，制定出中小学地区性的心理健康教育的发展规划；重点抓好一批心理健康教育的试点学校，积极开展心理健康教育教师的培训工作；逐步推进心理健康教育。 ? 第二讲 心理健康教育的概述 第一节 中小学心理健康教育的内涵和意义 第二节 心理健康教育功能与现代教育价值的取向 第三节 心理健康教育与我国的课程改革 第一节 中小学心理健康教育的内涵和意义 什么是心理健康？ 对学生而言，心理健康又有什么样的特殊内涵？ 在中小学开展心理健康教育的意义是什么？ 一、中小学心理健康教育的内涵 （一） 健康与心理健康 1.健康的内涵 健康，按照传统的观念和习惯的看法专指生理健康，而没有考虑到心理方面的健康。《辞海》（缩印本，上海辞书出版社1989年版）把心理健康界定为：“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好的劳动效能的状态。”这样的理解健康显然是不全面、不完整的。 ? 2.心理健康的内涵 （1）国外对心理健康的界定 国外学者们对于心理健康的界定从不同角度有不同的理解。又得认为心理健康是环境的适应状态。如