人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿.doc

人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿???????? 创设情境，激发学生学习愿望。 师：小朋友们喜欢看动画片吗？ 师：老师今天也给同学们带来一个动画片段，大家一起来欣赏吧！ 师：小朋友们能帮小动物们猜猜这是什么声音呢？ 学生：钟的声音。 师：是啊。哪来的呢？哦，原来是构骨娃娃带来的，他背着个钟呢！（继续动画演示。） 师：看，这个钟好漂亮啊，小朋友们想认识它，想跟它交个朋友吗？ 学生：想。 师：那么今天，老师和智慧星构骨娃娃就带着小朋友们一起走进钟的世界，认识认识钟表吧！（板书：认钟表） [评析：数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此生动的学生熟悉喜欢的情境，能诱发学生思维的积极性，促使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程。] 二、???????? 自主探索，合作交流 1、?????????????? 初步认识钟面。 师：构骨娃娃原来不仅仅只背一个钟来，他还从钟表城中带来了很多钟表来呢！看！（动画演示。）　　 师：那么钟表上都有些什么？ （1）????? 观察自带的钟表，认识钟面，同桌交流。 （2）????? 全班交流。 [评析：好玩是儿童的天性。在游戏中发现问题，能使学生加深对数学应用的广泛性的认识，也有助于学生解决问题时充分调动在游戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展。应用学校的吉祥物，更能激发他们的兴趣。] 动画出现钟顺时针方向依次出现1——12。 钟面上的三根针，最细的就是秒针。今天我们就来讨论比较粗的两根针。它们一个叫分针，一个叫时针。那么谁来告诉老师，哪根是分针，哪根是时针呢！ 生：短针是时针，长针是分针。 小结1：小朋友们说得真好，钟面上有1——12这些数，还有时针和分针。 2、?????????????? 初步认识整时。 师：我们已经认识了钟面，那这钟还有什么用呢？ 生：告诉我们时间。 多媒体出示2时的钟面。师：你们认识这个钟面上是几时吗？ 学生回答2时。你是怎么这么快知道的呢？（这个钟面上的时针、分针各指着几，表示的是几时） 同桌交流，全班反馈。 小结2：当分针指着12时，时针指着2就是2时。 练习1：认识5时的钟面。 师：老师告诉构骨娃娃小朋友们认识了整时，智慧星想考考你们。（出示5时的钟面，学生回答。） 再出示5时的电子表。（可在黑板上画出） 师：这是几时呢？（学生回答） 教师再出示一些整时钟面（8时），学生回答。 小结3：当分针指着12，时针指着几就说是几时。 活动：1、你能在钟面上拨出下面的时间吗？怎么拨？（黑板上出现一些整时时刻。书P77第四题。）2、画时针或分针。书P77第5题。（知识反馈时要注意，时针不要太长，分针要细点。） [评析：这个做不是解答数学练习题，而是从事一些数学活动的意思。或许在刚开始参与数学活动的时候，学生并没有明确要解决什么问题，但在动手做的过程中学生会逐步进入数学问题情境，在这个意义上讲，教师引导学生发现问题其实就是努力向学生提供“做”数学的机会。] 3、?????????????? 初步认识大约几时 师：老师出示一个自己喜欢的时刻，（出示7时不到一点的钟面）每天这个时刻，我总是从家里出发，来到学校和小朋友们在一起，你们认识这个时刻吗？ 小结4：像这样分针不到12，就是分针靠近12，时针靠近7，我们就说大约7时。 师：把分针拨过12一点，出示7时刚过一点的钟面，智慧星构骨娃娃也喜欢在这个时刻从家里出发，来到学校和小朋友们在一起，你能说出这个钟面上的时刻吗？ （注意引导学生，这时候分针还是靠近12，时针还是靠近7，我们也说是大约7时。） 小结5：当分针指着12，时针指着几就是几时；像这样分针不到12或刚过12，它们都靠近12，而时针靠近几，我们就说是大约几时。 三、???????? 实践应用、巩固深化 1、??????????????? 大家都对钟表有了一定的了解，构骨娃娃又想考考大家了。谁来说说这些钟面的时刻。（出示一些时刻的钟面，包括大约几时的钟面。） 2、??????????????? 师：构骨娃娃说大家真是聪明的好孩子，他非常愿意和大家成为好朋友。现在他把星期天的生活展现给你们，愿意和你们一起分享，我们一起去感受吧！（动画显示构骨娃娃一天的活动。） 构骨娃娃几时起床？（6时）。构骨娃娃现在吃过早饭了，几时从家里出发？（大约7时，过一点）。构骨娃娃从家里出发后来到了学校准备上课，现在是几时？（8时）。到了中午，构骨娃娃几时用午餐（大约11时），吃完饭后，构骨娃娃出去散散步，现在什么时候？（12时），太阳下山了，构骨娃娃回家了（6时）。 师：哎，奇怪，构骨娃娃发现怎么有两个6时，而且是做不同的事情呢？ 小组讨论，想想这是为什么？ 小结6：一天分上午和下午，一个是上午