人美版四年级美术上册微格教案 生活中的装饰布教案.doc

人美版小学四年级第七册第十二课 《生活中的装饰布》教案 科目：美术 课题：生活中的装饰布 训练的技能： 教学目标： 能从色相环中找出哪些颜色是冷色。感受生活中冷色调的装饰所具有的美感。 了解色彩冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的，并能用自己的语言描述冷色给人的感受。 合理地选用冷色进行搭配，运用书中所提示的方法或选择自己喜欢的方式进行设计装饰。 教学重点：会用冷色设计生活中的装饰布。 教学难点：会用冷色设计生活中的装饰布。 时间 （分秒） 授课行为 （讲解，提问等内容） 应掌握的技能要素 学生行为 （预想回答等） 教学意图 00分00秒 01分50秒 05分30秒 11分00秒 18分00秒 复习旧知识 1、同学们还记得上节美术课我们学了什么知识？ 对于冷暖色的区分，大家有把握了吗？ 2、那好，我来考考大家！一起看大屏幕：（小游戏）听要求： 男生代表冷色，女生代表暖色，请同学们自己判断，屏幕上出现的图片是否属于你代表的色调，如果是，请你站起来，并大声喊出来，准备好了吗？ （大屏幕出示冷暖色图片） 3、师生一起总结： 看来大家对冷暖知识掌握得不错！我们不光要会区分冷暖，更重要的是要运用这些知识来解决我们生活中出现的问题！看，问题来了！ 二、导入 1、出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？ 2、提出假设，如果我们是在炎热的夏天里，你晒了一天，回到家，看到满屋红色会是什么感受？ 3、怎么办？我们能不能用学过的知识来解决这个问题？ 4、现在这里的家居不能变了、墙壁不能变了，我们可以用什么来装饰居室的色彩，想一想可以用什么改变？小组讨论一下。 那我们就用装饰布为这个房间重新装饰一下好吗？ 出示课题—生活中的装饰布 三、分析装饰布的设计规律 1、请同学们观察图片，分组讨论，看看它们在设计上有什么规律？ 2、看看这些装饰布都用在了什么地方？ 3、提出疑问：既然是用冷色装饰布来装饰房间，可装饰布上为什么还会有红色和黄色？这些不是冷色啊？它是暖色呀？ 4、教师总结：大部分色调属于冷色，少量暖色进行点缀是可以的。这样会使画面变得更生动。 四：分析装饰布的创作方法 1、请学生观看视频，看看这是我们学过的什么表现手法？ （色彩滴染） 在做滴染时，要注意什么问题？ 2、绘画法 （主体天蓝色） 教师与学生合作，教师画线，学生涂色。 为什么选用深蓝色？而不用橙色和天蓝色？ 3、欣赏书中的作品，分析装饰布的创作方法。 4、讨论：还能用什么方法设计装饰布？ 四：艺术实践 1、提出作业要求： 教师为6个小组分别准备了600*400mm的房间模型（全部为吹塑板制作），其中模型墙壁为红色，房间还包括床、灯具、沙发、窗户及窗外风景等单体模型。 请学生们运用今天学到的冷色知识，设计制作生活中的装饰布，快来给这个红色房间降降温。 注意事项： （1）在用上色工具涂色时，色彩不宜过多。 （2）相同的花纹力求画得一致。 2、巡视辅导 辅导要求：重点辅导装饰布的图案，设计要求单纯简练，色彩搭配要协调。 回忆 确认肯定 观察判断 归纳 观察确认 观察思考 思考 观察分析讨论 确认 分析比较 观察确认 思考质疑 观察确认。 思考 观察思考。 观察实践 思考分析 观察分析 思考回答 巡视指导，启发运用 冷色与暖色 有 学生根据出示的颜色断冷暖色 红色、黄色、橙色这些颜色我们叫它暖色，蓝色、绿色、紫色这些颜色叫冷色。 学生自然会说是红色为主的。 学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。 改变房间的颜色，用冷色来装饰房间。 用装饰布。 第一组：用点线面表现 第二组：用图案来表现 用在沙发罩、地毯、床单上。 大部分色调是冷色，只有少数暖色进行点缀。 色彩滴染 刚滴完时，纸是湿的，打开的时候一定要小心，不然纸会撕坏的。 学生涂色。 要用冷色装饰房间，所以不能用橙色，而天蓝色背景与主题色太接近了，所以最后选用深蓝色。 蜡染、水粉等 电脑美术，刮画 观察 学生制作。 通过复习，巩固上节课所学的知识，并为学习新知打基础，做铺垫。 通过冷暖色的小游戏，激发学生学习美术的兴趣。 创设情境，提出假设，激发学生想要解决问题的欲望，点燃创作热情。 不断设疑探究，使学生学到的知识更深刻，技能更巩固，让学生充分享受学习的乐趣，成为真正的发现者，探究者。 接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。为接下来运用冷色知识设计生活中的装饰布打好基础。 培养学生的分析能力，引导学生发散思维，鼓励学生大胆创作。 张扬学生的个性，培养学生的实践能力。使学生把学过的冷色知识与生活实际紧密联系起来，创造出