基于职业核心能力培养的建筑工程技术专业课程体系构建与实践.docx

高等建筑教育2014 年第 23 卷第 5期JOUＲNALOFAＲCHITECTUＲALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHEＲLEAＲNINGVol.23No．5201413doi:10．11835/j．issn．1005－2909．2014．05．004基于职业核心能力培养的建筑工程技术专业课程体系构建与实践李继明，蔡小玲( 无锡城市职业技术学院 建筑工程系， 江苏 无锡 214000)摘要: 通过调研，分析了高职建筑工程技术专业的能力培养要求，在此基础上，构建了基于核心能力培养的建筑工程技术专业课程体系，对新课程体系的基本思路、基本模式、课程特色等进行了较为详尽的阐述，对 高职建筑工程技术专业课程体系改革和技能型人才的培养具有一定的借鉴和指导意义。关键词:高职;建筑工程技术专业;课程体系中图分类号:G642.3文献标志码:A文章编号:1005-2909(2014)05-0013-06高等职业技术教育作为培养高端技术与技能型人才的重要教育类型，承载着推进社会技术进步、促进国民经济发展的重要责任。而我国传统的“基础课、职业基础课、专业技能课”三段式的课程模式和以“教师、教室、教材”为核心的三中心教学特征存在诸多弊端。为加快推进职业技术教育的改革与发展，高等职业技术教育课程体系开发与建设的研究已成为高职院校人才培养方案的重中之重［1］。建设有特色的建筑工程技术专业的新课程体系，培养学生具有适应社会的核心能力，以就业为导向，提高在校学生的岗位竞争力一直是建筑工程技术专业的改革方向。针对专业特点和职业岗位，根据基于工作过程和职业核心能力培养为导向的教学思想，对建筑工程技术专业课程体系不断进行调整和重新构建，以适应社会和建筑行业发展的需要。一、深入调研，多渠道确定职业岗位能力建筑工程技术专业经过定期召开专业指导委员会，走访建筑行业企业，毕业生跟踪调查等活动，明确了学生所需要的专业基本知识、实践技能和综合素质。据此，笔者将建筑工程技术专业的职业能力主要分解为四大基本的专业核心能力，即识读绘制建筑施工图能力、施工技术服务能力、施工组织管理能力、建筑工程计量与计价能力［2］，见表 1。二、构建基于核心能力培养的高职建筑工程技术专业课程体系在已确定的四大基本核心能力的基础上，建筑工程技术专业教研室打破原有的课程体系，见表 2，课程设置按照专业职业岗位群—典型工作任务—岗位行动领域—专业学习领域的课程设置步骤，构建建筑工程技术专业以核心能力为本位工学结合的新课程体系［3］。收稿日期:2014－04－25基金项目: 浙江省教学改革项目研究的阶段性成果(jg2013334)作者简介:李继明(1967－)，男，无锡城市职业技术学院建筑工程系副教授，主要从事土木工程专业工程管理研究，(E－mail)657817035@qq．com。14高等建筑教育2014 年第 23 卷第 5期表 1 建筑工程技术专业能力( 技能)要求能力模块能力要求开设主要课程主要实践环节识读绘制建筑施工图能力施工技术服务能力施工组织管理能力建筑工程计量与计价能力具备识读绘制建筑施工图，计算机绘制施工图的基本能力具有按工程质量、安全、进度等要求在技术人员的指导下组织建筑施工的能力;具有依据有关技术标准分析解决一般施工技术问题的能力熟悉建筑企业管理的基本内容，掌握行业建设基本法规及建设监理的基本内容，具备施工资料的整理能力，工程招投标的编写能力具备计算土建工程量，编制土建工程预算，进行土建工程资料分析、编制竣工决算的能力建筑构造与制图、建筑力学与结构、建筑CAD地基与基础工程施工、主体结构工程施工、屋面与防水工程施工建筑施工组织、工程项目管理、建筑工程资料管理、建筑工程安全管理建筑构造与制图、建筑材料、建筑施工技术、建筑工程计量与计价建筑认识实习、建筑CAD技能训练、建筑工程施工图识读实训建筑认识实习、建筑施工技能训练、顶岗施工实习、毕业实习单位工程施工组织设计编制、顶岗施工实习、毕业实习建筑计量与计价实训、毕业综合实习表2建筑工程技术专业原有专业课程设置统计表(老课程设置)序号课程类型课程名称计划学时理论学时实践学时 考核方式开设学期 周课时数01建筑工程制图857018考试1 ～24/202建筑力学1009010考试1 ～24/303职业基础课建筑材料45378考试2304房屋建筑学644618考试3405建筑工程测量603525考试2406建筑结构958015考试3 ～43/30708职业技能课建筑施工技术建筑施工组织60485040108考试考试454309建筑工程项目管