小学生厌学成因与对策研究.doc

小学生厌学成因与对策研 作者:鲍利阳 【摘要】采用自编的“关于小学生厌学状况的调查问卷”，按照分层抽样的原理，根据学校综合实力的优、中、劣选取沈阳市康平县三所小学的4到6年级的学生作为调查对象。结果表明：综合实力分为优、中、劣的三所学校学生厌学的总体检出率分别为8.7%、、13.4%、17.6%。本研究发现小学生厌学的诱发因素有以下四个方面：1.网络的负面影响；2. 家庭气氛与父母的文化素养对学生学习的影响；3.学校文化氛围与教师专业素养；4.学生自身的原因等。鉴于此，笔者提出以下解决策略：1. 教师和家长首先要树立正确的教育观、人才观、质量观, 扭转“ 重体轻心”、“重智轻德”的倾向；2. 对厌学的学生要耐心做好思想转变工作；3. 培养兴趣是改变学生厌学的“灵丹妙药”；4. 引导学生树立科学的理想和正确的人生价值观；5. 学校教育内容和方法的更新；6. 注重非智力因素的培养。 【关键词】小学生 厌学 对策 引言 小学生厌学，是当前一个突出的社会问题。已有的研究表明，小学生厌学具体表现为:上课注意力不集中，学习目的不明确,学习兴趣低落, 心情浮躁,行为懒散,纪律松弛,整天无所事事,得过且过……这种不良情绪,像慢性病毒一样, 弥漫在学校的各个角落,严重影响着教学质量的提高。一项调查表明,北京市宣武区厌学的学生占学生总数的21.6%，杭州市5所学校的460名在校小学生，表示对学习厌倦的竟占24.7%。另外，小学生的留级率和流失率也普遍较高，由此可见这一问题的严重性。由于区域性地理、文化及经济发展水平的不同，各个地方的小学生厌学有着其鲜明的地域性特点，值得关注和研究。鉴于此，笔者选择沈阳市康平县三所小学作为研究对象，以期发现本地小学生厌学的现状与特点，进而提出具有针对性的对策和建议。 （一）研究对象与方法 １．研究对象 本研究依据学校的综合实力状况，选取沈阳市康平县的三所小学作为研究对象并进行了广泛的社会调查。涉及四年级学生130人，五年级学生140人，六年级学生125人。其中，男学生210人，女学生185人。 ２．研究方法 本研究运用文献法和调查法，主要运用问卷调查法及访谈法进行实证研究，以问卷为主，辅以访谈。通过自编问卷与访谈提纲，对沈阳市康平县部分中小学学生厌学现状进行了抽样调查。发放问卷395份，回收问卷372份，回收的有效问卷358份，有效回收率为90.6%。访谈教师60人，其中男教师32人，女教师28人。访谈家长46名，其中男家长24名，女家长22名。 （四）国内外研究综述 厌学症是指学生消极对待学校生活,对书本学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。不同地域、不同时期对于厌学问题的研究侧重点不同。 一、结果与分析 本研究采用自编的“关于小学生厌学状况的调查问卷”，按照分层抽样的原理，根据学校综合实力的优、中、劣选取沈阳市康平县三所小学的4到6年级的学生作为调查对象。结果表明：综合实力分为优、中、劣的三所学校学生厌学的总体检出率分别为8.7%、、13.4%、17.6%。通过对调查问卷和访谈资料的整理分析，发现小学生厌学的诱发因素有四个方面：1.网络的负面影响；2. 家庭气氛与父母的文化素养对学生学习的影响；3.学校文化氛围与教师专业素养；4.学生自身的原因。鉴于此，笔者在学生学习状况调查中，抽选其中200名厌学学生进行分类分析，对厌学学生厌学原因进行了汇总。 从统计结果上我们可以看出，学生的学习状况受社会大环境以及个人因素影响较大，分别为34.5%和30.5%，应当引起我们的高度重视。同时，分别有21.5%和13.5%的学生的学习状况受到了学校诸多因素与家庭因素的影响，同样值得我们加以关注和研究。 为了深入的了解和掌握康平县小学生厌学的特点，通过进入课堂观察以及对问卷数据进行总结，发现其主要表现有：上课注意力分散、学习情绪消极、反应迟钝、学习效率低下、学习目的不明确、行为懒散、纪律松弛等 （1）上课注意力分散。所谓注意力分散，是指学生上课时不能集中精神去掌握新知识、新方法，而去关注一些与学习无关或关联甚少的事物。根据对调查问卷进行统计分析，发现23.7%的小学生存在不同程度的上课注意力分散问题。同时，在访谈过程中，47.6%的教师反映班内相当一定数量的学生存在注意力分散问题。通过进入课堂观察发现，引发小学生注意力分散的因素有以下几个方面：教师授课方式僵硬；教师衣着不得当；同桌或其他同学的干扰等。时间一长，这些同学的成绩慢慢靠后了，进而出现了厌学行为。 案例.东关小学六·一班的A同学就是一个上课注意力分散的典型。在一次进入教师听课时，我注意到这样一个情况：课堂刚开始时，A同学还是非常认真听讲的。可是不到10分钟，他就开始东张西望了，甚至硬拉着同桌说话。而老师一直在讲课，并没有及