初中音乐《拉丁美洲音乐》单元评价设计及思维导图.doc

《拉丁美洲音乐》主题单元学习评价及歌曲《蝴蝶》评价量规 者姓名 郭蕊 学科 音乐 年级 九年级 主题单元名称 拉丁美洲音乐 单元评价方案的思维导图?????????????????? ? ? ????????? ? ? ????????????????? 评价指标 （权重） 好 一般 需要改进 生评 师评 节奏 （20分） ? 1、理解“莫伦拉达”舞蹈 节奏，并在歌曲中用简单的 跳动和拍手将节奏做准确。 2、 在跟随伴奏完整演唱歌 曲时，节奏稳定，并能将符 点节奏、十六分音符的节奏 以及部分停顿出唱准确。 1、在教师指导下或拍节奏 的提示下唱准节奏，并能自 己在主动拍手演唱中调整节 奏错误。 2、 在清唱或跟随钢琴伴奏 时能唱准节奏，并在跟随音 乐伴奏时基本唱准节奏。 1、 在歌曲开头最容易 提前抢拍的地方唱早 了一拍或半拍，导致 歌曲打乱节奏并难以 及时调整。 2、 节奏不均匀，越唱 越快，十六分音符模 糊不清。 ? ? 音准 （20分） 1、 根据学生适合的音域确 定好歌曲音调后，学生能准 确把握音高，轻松完成歌曲 的演唱。 2、 合唱的声音非常统一， 歌词咬字清晰，随歌曲所做 的各种动作都不会影响音调 的准确和歌曲的完整。 1、 十六分音符（6712）唱 歌词时没有将音调上行唱准 确，导致后面的乐句有降低 音调的错误。 2、 第一个乐句和第三个乐 句都有部分学生会唱不上去 的高音，学生整体演唱音准 好，但个别高音不到位。 1、 基本完成歌曲演 唱，但声音不统一， 需要在教师用琴或用 清唱的带领下才能调 整。 2、 开始的乐句没有找 准音调，并且有部分 学生是用低八度演 唱。 ? ? 情绪 （20分） 1、 演唱情绪始终热情，表 达出歌曲轻快、活泼的特 点，声音与伴奏融为一体， 并在表情和肢体动作中表现 出了拉丁美洲音乐的风格特 点。 2、 结合自己对拉美音乐的 认识，运用正确的呼吸和状 态演唱歌曲，状态投入，音 色统一，富有正确的感情色 彩。 1、 在声音的效果上基本达 到拉美音乐热烈、欢快的情 绪特点，并能根据歌曲的需 要，伴有简单的小律动贯穿 始终。 2、 在必要的练习之后，能 达到歌曲所需要的感情体 现，对声音和节奏的控制也 能随情绪需要全部做到。 ? 1、 因演唱状态、理解 错误等原因没有表达 出拉丁美洲音乐的主 要特点，歌曲的情感 特点不明显。 2、 音色不统一，感情 色彩模糊，没有做到 教材中所要求的必要 的肢体语言。 ? ? 编创能力 （20分） 1、 学生以自己的方式，创 新的完成自己理解中的拉美 音乐，并能表达出自己演绎 作品的构思和想法。 2、 学生完整的演唱歌曲， 并能以个人或小组的形式对 歌曲中所涉及的“莫伦拉 达”这种民间音乐进行动作 的编创，表现效果能体现拉 美音乐的风格。 1、 学生能理解拉美音乐风 格，并能在小组讨论后根据 自己对歌曲的理解设计和表 现歌曲。 2、 学生能够在完成歌曲演 唱的基础上，小组之间根据 教材中“莫伦拉达”民间舞 蹈的提示，简单编创符合印 第安人音乐风格的小律动。 1、 学生仅能理解拉丁 美洲音乐的特点，但 在表现中没有独立的 构思。 2、 学生仅能正确演唱 歌曲，在教师提示 下，只能对部分动作 的编创（拍手或跺 脚）做到简单表演， 编创能力小。 ? ? 合作学习 （20分） 1、 积极参与音乐活动，用 符合歌曲情绪的状态进行小 组间合作，组内分工明细， 并能小组间分角色用竖笛为 歌曲伴奏。 2、 能在音乐练习和歌曲表 演中积极表现，并能准确评 价。积极讨论和互评。 1、 小组间讨论积极，对探 究的知识点通过师生互动和 小组合作解决并理解准确。 2、 演唱和练习都能根据教 师和同学的评价及时调整， 及时抛出问题，并关注个别 参与度不高的同学。 1、 参与音乐活动何小 组合作时，在教师的 指导下才能完成歌曲 表演。 2、 对讨论和练习无法 做出独立的评价，并 在表演中有音高或节 奏上的错误。 ? ? 总分和评语 ? ? ? ? ?