y北师大版六年级语文《东施效颦》课课件.pptVIP

说说读了这则寓言故事，明白了什么道理？ 不切实际地照搬照抄，效果一定会适得其反。 不能盲目地去模仿，如果一味地模仿别人的话，可能会适得其反 。 做任何事都不能不顾客观条件，盲目模仿，否则只会适得其反！ 启示参考： 1、阅读《邯郸学步》，写一写读后感。 2、继续背诵《东施效颦》。 课后作业 * 东施效颦 《庄子》 北师大版 六年级 语文 认识庄子 庄子：名周，战国时期哲学家，道家学派的创始人之一，《庄子》收入庄周及其弟子的作品。 pín qiè wǔ 颦 挈 捂 一颦一笑 扶老挈幼 捂着 捂（ ） 梧（ ） 悟（ ） 频（ ） 颦（ ） 挈（ ） 挚（ ） 捂着 梧桐 觉悟 频率 一颦一笑 挈带 真挚 东施效颦 《庄子》 西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走 。 彼知颦美而不知颦所以美。 东施效颦 西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里，其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。 我会读课文 效：效仿 、模仿 颦 pín :皱眉头 东施：越国的丑女。 东施模仿西施病痛皱眉的样子 我会解课题 借助工具书及组内同学的帮助理解词语意思： 西施：春秋越国苎(zhù)罗人（今浙江暨南）人，四大美女之一。 病心：害心疼病。 颦：皱着眉。 归：返回。 里：乡里。 亦：也。 借助译文说说这则寓言故事写了一件什么事情？ 其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走 。 讨论交流1： “之”的意思是否相同，意思分别是什么？ 为什么村子里人的看见东施的样子都远远避开或不出门呢？ （因为东施本来就很丑，再加上刻意模仿，五官再添愁苦之态，奇丑无比，令村里人见她都远远避开或不出门。） 讨论交流2： 讨论交流3： 东施真的很丑吗？你从何得知？ 邻居们见到东施效颦的样子，有的……有的……还有的…… 展开想象 课文没写东施丑到什么程度，而写人们的反应，这是一种什么描写方法？ 作者大胆舍弃对其眉、眼、口鼻等的具体描写，从侧面去描写东施仿效西施后的丑态引起人们的反应，这就是我们常说的侧面描写。 用这样的描写方法去启发和调动读者的想像力，让我们去创造“东施”一个自己认为最丑的东施形象，不同读者心目中的东施虽然各不相同，但同样都会是丑陋、愚蠢、可笑的，这种侧面烘托方法的运用，具有强烈的讽刺效果。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 拓展阅读 西施皱眉捧心的样子为什么美？而东施皱眉捧心的样子为什么丑？ 西施：自然流露 ，真实。（人本来就美） 东施：刻意模仿，忸怩作态，（人本来就丑） 讨论交流4： 话“东施” 学了本文后，你想对东施说些什么？ 不顾自己的实际情况，机械而 盲目地模仿他人，结果只能弄巧 成拙，显得自己愚蠢可笑。 联系实际谈“效颦” 《红楼梦》第三十回，宝玉看见黛玉葬花，认为葬花的这种行为只适合黛玉，如果旁人“若真也葬花，可谓‘ 东施效颦’，不但不为奇特，且更可厌了”。 课堂检测： 1. “东施效颦”中“效”意思是 ＿＿ ，“颦”的意思是＿＿ 。 2. 用“东施效颦”做题目有什么作用？ 4. “东施效颦”选自《 》 5. 庄子，名＿＿,是战国时期哲学家 、＿ 家学派的创始人之一。 6. 你知道《庄子》寓言有那些？ 仿效 皱眉 答： 突出中心，深化主题。 庄子· 天运 周 道 （“寓言十九”如：《庖丁解牛》、 《匠石运金》、《蜗角触蛮》、《邯郸学步》） 课堂检测： 西施捧心皱眉的样子为什么美？丑人捧心皱眉的样子为什么丑？