课题开题报告改.doc

《提高农村小学英语高年级阅读能力的实践研究》开题报告 沧县李天木乡 自来屯学校 罗兆森 我们这个课题是在县级课题研究的基础上申报了市级课题，并作为市级“十一五”立项课题，现在对此课题进行探究，制定实施研究计划，请专家给予指导。 一、研究的背景、目的与意义 英语作为一门交际语言，阅读是语言学习的主要输入方式，在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。《英语课程标准》规定小学高年级学生阅读能力应达到二级，能读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。 对于小学生来说，只有通过阅读大量语言材料才能提高阅读能力。所以英语教学必须增加语言输入量，使学生获得充分的语言实践机会，形成系统的阅读教学策略，掌握综合运用语言的能力，体验学习英语的快乐，为终身学习打下坚实的基础。当前农村小学高年级英语阅读教学还存在以下一些问题：1.受应试教育影响，教师的教学方式单一，往往只注重追求成绩而学生阅读兴趣 我校是一所农村小学，教学规模较大，师资队伍精良，自2000年开设英语教学以来，取得了较为喜人的成绩。但部分学生的阅读能力较差，有待于提高。 鉴于上述情况进行课题研究，旨在解决存在的问题，总结教学经验，通过阅读课的实践教学，探索一套有效的培养学生英语阅读能力的方法。 探究此课题是教育学、心理学和语言学相结合的体现；是新课程理念的体现。从发展培养学生英语阅读能力目标出发，改变传统的教学策略，利用情境创设、综合实践活动的开展等充分发挥学生的主动性和创造性，进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生学习英语兴趣，使学生更加重视英语阅读学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。在英语教学中培养学生英语阅读能力有其必要性和现实意义。 探究此课题，对教师而言，可以促进教师提高自身的专业素质，增强教师的教科研意识和能力，实现自身发展。对学生而言，通过多样的教学方法，多彩的活动形式可充分调动学生学习英语的积极性和主动性，激发学习兴趣，增强信心，提高学生阅读能力 二、省内外同类课题研究现状 省内外有不少关于小学英语阅读教学的研究，在阅读教学模式和阅读策略上进行了有意的探索，也取得了一定的效果，但缺乏特别针对农村小学高年级学生英语阅读能力的探究。基于以上这些方面原因，根据我所在农村小学高年级学生学习英语的特点提出本课题。 三、课题核心概念的界定 题目《提高农村小学英语高年级阅读能力的实践研究》中“农村小学生”是本课题的研究对象。“阅读能力”是本课题研究的核心问题。“实践探究”是本课题的落脚点。依据《英语课程标准》对不同学段阅读能力的培养目标，从农村小学阅读能力的实际情况出发，以课堂教学活动为主，运用灵活多样的教学方法，创设各种情景，激发学生“读”的欲望，培养学习兴趣，强化单项训练，纠正语法错误，加强口语训练；以课外实践活动为辅， 组织学生朗读比赛、口头作文比赛、手抄报比赛、英语故事比赛等，充分利用农村教学资源，有重点，有计划的实施，切实提高农村小学生英语口语能力。 四、研究目标、内容、思路 （一）研究目标 1、找出农村小学英语教学中学生阅读能力不高的原因 2、开展一些提高农村小学英语阅读能力的实验教学 3、总结归纳出提高农村小学英语阅读能力的有效方 （二）研究内容与思路 研究的主要内容与重点：农村小学生的英语阅读能力。 1、研究确立进行阅读教学的目标、途径和意义，试图从知识、技能、情感等方面确立阅读教学的三维目标，为阅读教学的展开提供方向性指导。 2、探求阅读教学的方法。 3、分析并研究小学高年级在阅读中存在的困难和 教师仅仅教教材是远远不够的，必须要帮助学生从多个角度收集资料，为学生提供能够增长见识、提高阅读能力的语篇材料。因为在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故事本身（包括其中的人物、事件、情节等）、故事的知识性、故事的趣味性等等。每当老师在教每个单元的故事时，学生的学习兴趣非常高，很乐意去读、去学，究其原因是因为故事的内容有趣好玩。 2. 教学方法多样，培养阅读能力 阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力，就要培养学生学会积累词语。小学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。 3. 培养学生良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，大部分学生要靠老师正确的指导，而阅读习惯也不是一朝一夕能养成的。为此，作为一名启蒙教师，在平时教学中应有计划地、及时地、不断地纠正学生存在的陋习。在每次进行阅读训练时，我都注意学生阅读习惯的培养具体有：默读的习惯“一日不读口生，一日不写手生。”阅读是一项长期性的活动。几年实践下来，