20《骑牛比赛》教学设计.docx

20《骑牛比赛》教学设计教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的道理，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真道理。重点难点：重点：通过朗读课文第二自然段，感受骑牛比赛的精彩场面和骑手记忆的高超。难点：通过与骑手面对面的交流，懂得“要想成功，先下苦功”这个道理。教学准备：多媒体课件，骑牛比赛视频。教学过程：一、导入师：通过上节课的学习，我们知道本文介绍的是南美洲的骑牛比赛。南美洲是离我们国家很远的地方，下面老师带你们去看看那里的风景区，好不好？（播放南美洲风光片，边播放边介绍）南美洲不仅景色优美，南美洲人更是热情奔放，今天继续学习20课《骑牛比赛》。师：在打开课本之前，看看这些词语你们还认识吗？（出示词语）指名读，小老师带读，齐读。师：用后面三个成语填空。 （ ）的骑手 （ ）的公牛 （ ）的观众指生回答。二、学习课文请同学们打开课本，本课有三个自然段，哪一个自然段是描写骑牛比赛的现场的呢？师：谁知道？生：第二自然段。所有同学自由朗读第二自然段，思考问题：哪些句子是写骑手的？生：二，三两句。指名读第二句，课件出示。师：这些骑手在牛背上待了多长时间？生：两三秒钟。师：是呀，表示多长时间呢？（老师数“123”），时间长不长？生：不长，非常短。指名读第三句话。师：请同学们再看“技艺高超”这个词，技艺指的是本领，在这篇课文中，指什么本领很高？生：是指骑牛的本领很高。师：从哪可以看出这个骑手的技艺非常高超？生：书上说，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。看出他的本领很高。师：公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的，能想象出来吗？生：牛像发疯一样上下蹦跳。生：公牛发疯了，一会儿前蹄抬起来，一会儿后蹄抬起来，上下跳，还在那转圈子。生：那牛还在叫，好像在说：“你凭什么坐在我身上，你给我下去。”师：你们想象得真好。这个自然段中有一个词语就写公牛的这种样子的，能找出来吧？生：野性大发。师：“技艺高超”的“超”就是超过，从哪儿看出这位骑手骑牛本领超过了别人？生：书上说好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来，而只有这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。从这里我看出这位骑手骑牛本领超过了别人。生：前面我们已经知道“两三秒钟”表示时间很短，其他骑手等于一骑上去就摔了下来，而这位骑手却不是，看出他技艺高超。师：老师带你们看一看这场比赛吧！（放骑牛比赛录像后，再请学生读一读第二自然段中的第二、三句话）师：比赛真精彩！我们都在看比赛，那们都是（观众）这一段剩下的两句都是写观众的，谁来读一读，指名读。当时看比赛的人多不多？从哪一个词可以看出来？生：挤满。师：老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头十足，情趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？生：兴致勃勃。师：当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了——（学生接答：热烈的掌声）师：（课件出示“热烈”这个词）这是个生词，这两个字有什么共同之处？生：都有一个四点底。师：四点底表示火的意思（屏幕出现四点底，旁边有一堆火），在这里“热烈”表示观众的心里都很激动，像燃烧的一团火一样。这个词语的意思懂了吧。我们起读最后一句话。师：读了第二自然段，我们知道了一位骑手技艺高超，征服了野性大发的公牛，观众们看得兴致勃勃，并报以热烈的掌声。谁愿意把第二自然段连起来读一遍？（学生个别读第二自然段）师：比赛结束后，一个小姑娘跑上去，给这位骑手献上了一束鲜花，还向骑手提了一个问题——生：（接读）你怎么没从牛背上摔下来呢？师：是呀，这也是我们很多同学想问的问题呀！骑手回答说——生：（接读）小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！师：这位小姑娘听了骑手的话，明白了为什么骑手没从牛背上摔下来。聪明的同学，你们明白了吧？请大家相互讨论讨论。（学生讨论）生：因为这位骑手一直都在练习，俗话说“熟能生巧”，他练得多了，就会了。生：这位骑手不怕苦，他刻苦练习，摔下来又爬上去继续练，最后他终于练就了高超的骑牛技艺。生：其实他一开始也不会骑，他也摔下来很多次，但他不怕，俗话说“失败是成功之母”，他通过不断练习，终于会骑牛了。师：同学们理解得很好，正是经历了无数次的练习，才练就了今天高超的骑牛技艺。（板书：摔下来上千次）此时的你情不自禁地想对骑手说什么？生：你真棒！（竖起大拇指）生：你真了不起！生：不要骄傲，继续努力，下次争取再得冠军。师：让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！（学生齐读骑手的话）总结1、升华，内化道理。2、出示名言，领读。只要功夫深，铁杵磨成针。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。四、作业完成练习册。练习有感情朗读课文。课外阅读：《斗牛比赛》。五、板书设计：曾经