云南省省级精品课程会计电算化.PPTVIP

课程整体介绍分六个方面 一、课程特色 1、将工学结合人才培养模式体现在以会计核算岗位工作流程组织的教学过程中 一、课程特色 2、以行动为导向，注重会计职业能力，开发理论和实训一体化教材 结合会计核算岗位工作流程要求，将理论与实践相结合 一、课程特色 3、校企结合，打造“双师”素质队伍 积极采取措施，鼓励教师参加专业技术资格考试，并支持教师到企业、到会计师事务所兼职。 一、课程特色 课程整体介绍分六个方面 二、课程性质与作用 本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。 二、课程性质与作用 二、课程性质与作用 课程整体介绍分六个方面 三、课程设计理念与思路 （一）课程总体设计思路 三、课程设计理念与思路 （二）具体设计思路 教学设计中以 “云南大地自控股份有限公司” 的经济业务事项核算处理为教学内容，按照会计核算岗位工作流程的具体要求，顺序开展教学。 课程整体介绍分六个方面 四、教学内容的组织与安排 在教学内容的组织与安排中: 四、教学内容的组织与安排 会计电算化核算数据流程 四、教学内容的组织与安排 《会计电算化》课程的教学以用友财务教学软件为蓝本，以会计电算化工作岗 位流程来组织教学，本课程的教学分为理论教学与实践教学两个部分， 理论教学开设60学时，其中: 课堂教学30学时，上机操作30学时； 四、教学内容的组织与安排 四、教学内容的组织与安排 （一）理论教学 1、课程目标：通过理论教学， 四、教学内容的组织与安排 2、课程内容安排 四、教学内容的组织与安排 （二）实践教学 1、课程目标 四、教学内容的组织与安排 3、实践教学的设计操作 在实践教学中 按照工学结合人才培养模式， 注重对学生职业道德以及会计职业能力的培养， 借助已建成的校内会计模拟实训室和校外实训基地强化实践教学， 采用工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学方式， 提高学生的实践动手能力， 增强学生的社会竞争力。 四、教学内容的组织与安排 针对会计电算化核算工作岗位及能力的要求， 以会计核算工作能力培养为出发点， 按照会计核算岗位工作的基本流程组织教学， 采用以学生实际操作为主， 教师指导为辅的教学方法， 帮助学生掌握课程中的电算化账务处理技术。 四、教学内容的组织与安排 让学生完成账套的新建、账簿的启用、初始化设置以及凭证的录入、填制、审核到记账、结账、生成报表, 掌握应用财务软件处理会计业务的全过程。 四、教学内容的组织与安排 通过演示实验、上机练习、课程实训、顶岗实习等教学方式，积极探索工学结合的人才培养模式，重视教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的实践动手能力，以此实现毕业生与会计核算岗位的“零距离”结合。 四、教学内容的组织与安排 （三）课程教学的主要内容 教学中账务处理系统部分是整个《会计电算化》课程核心内容，是培养学生会计电算化核算能力的必要知识，账务处理系统和报表系统的内容是国家财政部对会计人员的初级会计电算化知识与能力的基本要求。 因此，在教学中，账务处理系统和报表系统是会计电算化教学的重点内容。 四、教学内容的组织与安排 ★ 账务系统 本章重点：账务处理系统与其他子系统间的关系和数据传递关系，账务系统的业务流程和数据流程；账务系统的初始化、日常业务处理和期末业务处理的内容和方法，出纳管理、往来辅助核算与管理的内容和处理方法 本章难点：账务系统的初始化、日常业务处理和期末业务处理内容及方法，往来辅助核算与管理，银行对账 解决办法：边讲解边演示，边让学生练习。 四、教学内容的组织与安排 1、在初始设置中要强调与本单位实际的结合，包括企业类型、凭证类别设置、核算科目是否有预置、是否有外币核算、是否有存货客户供应商分类等。 2、日常账务处理：在会计电算化核算模块中，其它模块都是为它服务的，其内容包括凭证的录入、修改、删除、审核、出纳签字、主管签字、记账、期末处理、结账等内容。 四、教学内容的组织与安排 3、期末处理是日常账务处理的重要环节，也是一个教学难点，在教学中应注意： 4、录入和凭证审核不能是同一个人，要完成凭证审核和记账工作才能结账。 四、教学内容的组织与安排 ★报表系统 本章重点：自定义报表和使用报表模板生成报表的方法，会计电算化环境下报表系统有关基本概念，报表格式设置和公式设置的方法以及报表数据的计算方法。 本章难点：报表格式设计的方法，获取及修改公式的方法，报表系统生成过程中的关键字定义。 解决办法：边讲解边演示，边让学生练习。 教学中特别注意： 1、要求学生熟练掌握利用模板生成报表的方法，掌握自定义报表的方法。 2、利用模板生成报表的基本步骤是 （1）调用模板；（2）修改模板