2012年广东高考生物选择题和28题评析.ppt

2012年高考广东省理科综合能力测试生物试题评析 广雅 冯洁莲 （选择题、28题） 2012年广东省高考生物部分试题总体评价 1、侧重考查对生物学基础知识与技能的掌握情况能及知识的综合运用能力、实验与探究能力、获取处理信息的能力。 2、注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。 3、在题型结构、难易程度和能力要求等方面都符合2012年《普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》以及广东省《理科综合考试大纲的说明》要求 统计的数据上符合考纲及选拔性考试要求 （1）试卷结构在题型、题数、分值等与2010年、2011年一样，完全符合考纲要求。 （2）与去年比，在内容比例上更符合考纲的规定，同时加大了实验能力考查的力度。 （3）总体难度处于2010年及2011年之间，符合“高考中整卷难度以0.50~0.60为佳”的要求。 （4）非选择题的难度与2011年相近，每道题都符合“在高考中试题难度以0.30~0.70为佳”的要求 （5）估计各道非选择题的区分度与2010、2011年（都大于0.4)一样会达到优秀水平。 事实的识记 2.培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是A.组织培养 B.细胞杂交 C.显微注射 D.核移植 原理的应用（原有实验+新情景） 3.分析下表，可推测（“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色） A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶 2010年25.（P=0.81;D=0.24)小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验(见图10)，恰当的做法是 A. 加入适量的酵母菌 B. 一直打开阀b通气 C. 一直关紧阀a，偶尔打开阀b几秒钟 D. 把发酵装置放到4℃冰箱中进行实验 概念的理解与事实的识记 事实的识记和原理的应用 5、有关人体免疫的叙述，正确的是 　 A 机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态 B 病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫 C 特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞 D 如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失 “免疫调节”属于高频考点之一 2011年28.(1) ②小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的食物后胸腺萎缩，请推测其细胞免疫和体液免疫功能各有何变化？ 2010年3. 骨髓移植是治疗白血病常用的有效疗法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内 A. 正常生长 B. 增殖并分化成多种细胞 C. 分泌抗体 D. 杀死各种病原菌 2010年6.重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经—肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致 A. 刺激神经不能引起肌肉收缩 B. 出现全身性过敏反应 C. 肌肉对神经递质的反应性提高 D. 机体对病原体的反应能力提高 原理和方法的运用 25.人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预测，图8中Ⅱ-3和Ⅱ-4所生子女是 A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8 C.秃顶色盲儿子的概率为1/8 D.秃顶色盲女儿的概率为0 （二）命题立意 本题以“常绿”突变体新颖科技知识为切入点考查基因的功能、基因突变对生物性状的影响、基因工程的基本操作程序等核心知识。能力方面以图解分析和实验设计的形式综合考查了考生获取信息和实验探究的能力，体现了高考命题重基础和能力考查，倡导探究性学习，提高生物科学素养，注重与现实生活的联系的特点。 本题要求学生能从由文字和图解提供的背景材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决生产实践中相关的生物学问题。本题综合性强，设问上注意梯度，由易入难，激发考生的求知欲望，让学生都能动手作答，都有分可得。同时具有较高的区分度，利于高校的选拔。 （三）与28题有关的热点知识 ———植物叶色突变体 叶色变异通常影响突变体光合效率，造成作物减产，严重时甚至导致植株死亡，因此过去常被认为是无意义的突变。近年来，叶色突变体的利用价值受到越来越多关注。 （一）部分有影响力的论文，如： 1、《植物叶色突变体》 作者：何冰；刘玲珑 单位：南京农业大学作物遗传与种质创新国家重点实验室 发表：植物生理学通讯，2006年 第42卷 第1期 2、《水稻叶色突变体研究进展》 作者：陈青；卢芙萍；徐雪莲 发表：热带生物学报 2010年第03期 3、《6个水稻叶色白转绿光温敏核不育突变体的育种研究》