创新方案 课标人教版必修一 第五章 第4节 能量之源——光与光合作用.pptVIP

(1)物质a分布在叶绿体的　　　　　，物质b～g依次为b　　　 、c 　　　　、d　　　　、e 　　　、f　　　　、 g　　　　。 (2)上述①～⑤过程中，能够产生ATP的过程是　　　，③过程进行的场所是　　　　。 (3)假如白天突然中断二氧化碳的供应，则叶绿体首先积累起来的物质是[　　]　　　　；假如该小麦植株从光照条件下移到黑暗处，h的变化是　　　　。 (4)与上图生理活动有关的两种细胞器可进行转录过程，除自身DNA和原料外，再写出直接参与该过程的两种有机物名称：　　　　　　　　。 (5)较强光照下，①过程中d的移动方向是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 解析：图示中a表示色素分子，分布于类囊体薄膜上，b为O2，d为ADP，e为[H]，c为ATP，f为C5，g为CO2，h为C3，过程①～⑤依次为光反应、暗反应、有氧呼吸第一阶段、有氧呼吸第二阶段及有氧呼吸第三阶段；光照较强时①过程中ADP应由叶绿体基质移向类囊体薄膜。 答案：(1)类囊体薄膜上　O2　ATP　ADP　[H]　C5　CO2　(2)①③④⑤　细胞质基质　(3)f　C5　增加 (4)ATP和酶　(5)从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 (4)图3中，真光合作用速率＝净光合作用速率＋呼吸作用速率。40℃时植物体　　　　(填“能”或“不能”)显示生长现象；而5℃时的状态可用图2中　　　　点表示。 (5)用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光照强度为图2中的　　　点对应的光照强度，温度为图3中的　　　　℃最佳。 【解题指导】　(1)图1中a、b分别表示水和二氧化碳，①、③分别表示光反应和暗反应，两者合称光合作用。②、④合称呼吸作用。①、②的场所分别是叶绿体类囊体薄膜和线粒体内膜。(2)①过程产生的[H]用于③过程的C3的还原。(3)当CO2由不足变为充足时C5的含量下降，图2中的乙点属于光补偿点，该点时光合作用强度与呼吸作用强度相等，如果在该点上突然停止光照，则C3的还原过程减慢，但CO2的固定过程不变，即C3的利用减慢，而生成不变，所以其含量升高。 (4)图3中，由于在40℃时的真光合作用速率小于呼吸作用速率，所以不能显示生长现象。在5℃时，真光合作用速率等于呼吸作用速率，即处于光补偿点上，与图2中的乙点相对应。(5)图2中的丁点达到光的饱和点，图3中25℃时真光合作用速率最高，在适宜条件下能积累更多的有机物。 【答案】　(1)叶绿体(类囊体薄膜)　线粒体(内膜) (2)C3的还原(二氧化碳的还原)　(3)下降　升高 (4)不能　乙　(5)丁　25 1.实验原理 (1)绿叶中的各种色素能溶于有机溶剂(无水乙醇或丙酮)中， 而不溶于水，从而使色素从生物组织中脱离出来。 (2)各种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸 上扩散速度也不同，溶解度高的色素分子随层析液在 滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素分离开。 叶绿体色素的提取与分离 理论指导 2.实验程序 提取色素：称量5 g菠菜干粉 加入少量SiO2、CaCO3和2～3 ml 95%乙醇 ―→过滤―→收集到试管内并塞紧管口 ? 制滤纸条 ①将干燥的滤纸剪成长10 cm，宽1 cm的纸条， 剪去一端两个角 ②在距离剪角一端2 cm处用铅笔画线 画滤液线 ①用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线处均 匀地画一条直的滤液细线 ②干燥后，重复画2~3次 色素分离 (纸层析) ①倒入烧杯3 ml层析 液（层析液高度 不超过滤液细线） ②将滤纸条尖端朝下 略微斜靠烧杯内 壁，轻轻插入层析液 ③用培养皿盖上烧杯 观察结果 滤纸条上出现四条宽度、 颜色不同的色素带 整理、洗手　 3.实验成功的关键 (1)叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。 (2)研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶 绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的 色素。 (3)滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素， 所以要求待滤液干后再画2～3次。 (4)滤液细线不能触及层析液、否则色素溶解到层析液中， 滤纸条上得不到色素带。 请回答下列有关“绿叶中色素的提取和分离”实验的问题： (1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为　　　　。 命题设计 (2)该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，