初中毕业班数学教学策略探讨.PPTVIP

二、几点思考 １．学习《课程标准》，更新教育观念 ２．强化基础教学，重视能力培养 例（9） 2009年泉州市中考数学试题第27题 例（2009年试卷第18题） 2009年数学中考题第18题简答 例（2009年试卷第22题） 例（2009年试卷第25题） 泉州市2009年数学中考题第25题参考答案 例（2009年试卷第27题） 泉州市2009年数学中考题第27题参考答案 例（2009年试卷第28题） 2009年数学中考题第28题参考答案 ３．加强学法指导，促进学生发展   鉴于数学中考成绩两极分化严重的现状，初三数学复习要注意面向全体学生，因材施教，改进教法，重视学生学法指导．要尊重学生的个体差异，关心、教育“学困生”，努力提高中考“及格率”． 应鼓励学生自主探索和合作交流，促进学生形成有效的学习策略，帮助学生认识自我，树立信心，培养他们的“自我效能感”，使全体学生在情感态度、价值观上得到健康的发展． 2009年中考数学的答卷情况, “会而不对，对而不全”的老问题仍然存在.主要表现为以下几个方面: （1）审题不认真； （2）作答不规范； （3）意志品质不坚定，心理高度紧张，临场状态不佳 . 第三阶段的中考复习应以模拟训练为主, 调整心理状态，具体如下： （1）通过模拟，强化训练，让学生掌握正确的解题步骤： ①认真审题(已知什么，求解什么？审清题意，挖掘题目中隐含条件，先想后算)； ②冷静析题(从何处下手，需要哪些知识去解决，哪种方法简便？理清思路,少走弯路)； ③规范答题(格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据)； ④解后思题(解法中有否不合理的地方，力争一次成功，重视复查环节). (2)恰当处理好“三个关系”： ①“会做”与“得分”关系，将解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，避免出现“会而不对”、“对而不全”的情况； ② “求快”与“求准”关系，在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要； ③“难题”与“易题”关系，做中考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理分配时间. (3) 对难题、综合题应鼓励学生大胆作答,不放空，做到乐思、敢思与善思，克服畏难情绪. 对于部分考前过度紧张和焦虑的学生进行心理辅导, 让这些学生树立信心，稳定情绪，以饱满的激情走进中考考场. 曾大洋（名师中心·泉州市特级教师协会 ） 2009.10 初中毕业班数学教学 策略探讨 一、前言 1.注意时段，重视过程 2.针对中考，提高能力 3.因地制宜，制定策略 ３．加强学法指导，促进学生发展 ４．开展教改教研，深化中考改革 １．学习《课程标准》 ，更新教育观念 要加强学习，初三数学教学应紧扣 《课程标准》，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，使数学教学更有意义，更有实效． 对初中数学教学要求的几点认识： ■关于“运算能力”：重视算理，适当提高； ■关于“推理能力” ：注意培养合情推理能力，对几何中的逻辑推理能力应适度要求； ■关于“应用能力” ：应注意学生年龄特征，生活阅历，居住环境诸因素； ■关于“数学思想方法” ：不是虚幻的东西，应在教学过程中渗透、强化； ■ 关于“初、高中教学衔接”：应认真研讨，不要互相责备. ２．强化基础教学，重视能力培养 ■ 基础是能力提高的根基，在初三 数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养． （1）立足基础，讲究方法，加强基础知识的诊断性训练 各地数学中考题安排了较大比例(70%以上)的试题来考查“双基”.试卷的基础知识覆盖面较广，起点低. 从试卷质量分析知：不少考生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们应当加强概念教学，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养学生的能力． ■ 各地数学中考试卷以考查“双基”为主，即使是一些难度较大的“压轴题”，也是采取“入口宽”、“步步高”的命题原则，源于课本，绝不 超 “标”． 例１ 例１ 例2 例2 例3 例4 例5 例6 例7 例8 第一阶段的中考复习应立足“双基”，按初中数学知识体系可归纳为：数与式、方程与不等式、函数及其图象、三角形和四边形、锐角三角函数及其应用、圆、统计与概率. 第一阶段复习是大面积提高数学成绩的关键时期,所以, 复习应以训