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发展经济学 华中科技大学经济学院 方齐云教授 Ｆｑｙ１９６３＠ｙａｈｏｏ．Ｃｏｍ．Ｃｎ 概况 本课程共五个部分、十八章 经济发展的基本概念与理论：（Ch1导 言；Ch2经济发展：目标定位与测度；Ch3：经济发展的主要理论） 影响经济发展诸种要素条件：（Ch4? 资本形成；Ch5? 人口、人力资本与经济发展；Ch6? 技术进步与经济发展；Ch7? 资源、环境与可持续发展） 经济发展中的结构转换问题：（Ch8? 发展中国家的经济结构基本特征与任务；Ch9? 产业结构的变迁与升级；Ch10? 传统农业的改造与乡村社会的发展?；Ch11? 城市化与乡-城人口流动；Ch12? 区域经济发展） 开放条件下的经济发展问题：（Ch13? 国际贸易与经济发展;Ch14? 外资利用;Ch15? 全球化与发展中国家的经济发展） 政府、市场与经济发展：（Ch16 发展中国家的制度变迁与经济绩效；Ch17? 发展中国家经济发展中的政府干预；Ch18? 计划、市场与体制转型）。 １.发展的基本概念和理论 教材１－３章 第一章导论 学习目标: 1了解为什么要研究发展问题 2.发展经济学关注哪些方面的问题？ 3.发展经济学的发展历程 4.发展经济学的基本研究方法 1.1为什么讲发展是个问题？ 二战后，殖民体系瓦解，民族独立运动兴起，在亚非拉，出现了许多新兴民族国家。 与西方工业化、城市化和现代化的国家相比，新兴民族国家在独立之初，普遍都处于社会生产力低下，经济水平落后的状态，是国际社会中的“落后者”，又称为“发展中国家”、“欠发达国家”（相对应的是“发达国家”）。 因此，如何让自己的经济和社会水平得到迅速提高，从而在国际社会上获得一席之地，实现真正的独立，便自然而然地成为了这些新兴民族国家在国家发展上的主要目标。 然而，半个多世纪过去了，这些发展中国家，能够自豪地在经济和社会发展做到扬眉吐气的，却并不多。大多数国家在过去的五十多年中，不仅没有完成工业化，与世界上富国的差距，反而进一步拉大。落后国家不仅没有赶上先进国家，反而变得更落后了。这被概括为：“南北差距拉大”。 2005年，联合国开发计划署在《人类发展报告（2006）》指出：“在2003年，有总人口达4.6亿人的18个国家，其‘人类发展指数’比1990年还低——这是前所未有的倒退。在全球经济愈益繁荣的情况下，每年有1070万不满5岁的儿童死去，有10亿人每天靠不到1美元的钱维持极端贫困的生活。仅是艾滋病就导致了人类发展中的最大倒退。2003年有300万人死于艾滋病，另有500万人受到了艾滋病感染。几百万儿童沦为孤儿。” 报告还指出：世界范围内，穷国富国之间的差距不是在逐渐缩小，而是还在不断拉大。“世界上最富有的500人的收入总和，大于4亿1千6百万最贫穷的人收入的总和。除了这些极端现象以外，另有25亿人每天靠不到2美元度日，他们占到世界人口的40%，而他们的收入只占全球总额的5%。最富有的10%的人，几乎都住在高收入国家，其收入占全球总额的54%”。 所以，我们可以看到，发展问题不仅对发展中国家十分重要，从更广泛的意义上讲，发展问题对于整个国际社会也十分重要。 正是由于发展问题如此重要，而这些发展中国家，在实现发展的目标上，又是如此困难重重，才使得发展问题变得十分突出。 也正因为此，才需要我们在理论上，对如何促进一国的经济发展和社会进步，给出科学合理的回答。 1.2 发展经济学关注什么？ 诚然，每个国家都追求国家富强和人民的安居乐业，但对那些落后国而言，这一任务无疑更加紧迫和繁重。因此，发展经济学就是为 “落后国家”（发展中国家）在实现经济和社会发展目标时，提供理论支持的科学。 可能有人会提出疑问，既然国家富强和人民的安居乐业，是每个国家都追求的目标，那么，我们以上对发展经济学所进行的界定是否有些狭窄？这种说法似乎有一定的道理，但发展经济学之所以会做这样的界定，也是有历史传统的。 习惯上，我们考虑发展中国家的经济和社会发展时，往往以世界上那些公认的先进国家在经济和社会发展上所取得的某些共同的指标性成就，作为参照系。只有当发展中国家达到了这些指标时（工业化、城市化、社会结构现代化），我们才能说，他们完成了发展的任务；而对今天的富国而言，他们考虑的经济增长问题也好，社会发展问题也好，虽然和发展中国家所考虑的问题在表述形式上具有一致性，但问题的实质和内容，却有着天壤之别。 所以，在经济学界，有一个被学者们广泛接受的说法，如果一个国家是世界上公认的“富国”，那么，它需要考虑的经济发展问题被更多的看成是增长问题，是属于增长理论研究的范畴；而只有对发展中国家，它们对经济进步的努力，才被看成是发展的问题，是属于发展经济学研究的范畴。 所谓新型工业化道路，就是坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，就