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第五章 学习策略 第一节 学习策略概述 一、学习策略的概念 learning strategies 工欲善其事，必先利其器 对学习策略定义的不同角度 视作学习的规则、能力或技能 视作学习过程或步骤 视作学习方法和学习目的的调节与控制的有机统一 对概念的理解 学习策略是学习者为了完成某种目标而积极主动地使用的； 学习策略是有效学习所必须的； 学习策略是针对学习过程的； 学习策略主要由规则和技能两方面组成 二、学习策略的种类 复述策略：如重复、抄写等 认知策略 精加工策略：如联想、口诀、作笔记等 组织策略：如选择要点、列提纲等 计划策略：设置目标、浏览、设疑等 元认知策略 监视策略：自我测查、集中注意等 调节策略：如调整阅读速度、复查等 时间管理 资源管理策略 学习环境管理 其他人的支持 三、研究学习策略的意义 授人以鱼，不若授人以渔 理论意义 实践意义 第二节 几种常用的学习策略 一、认知策略 (cognitive strategies) （一）复述策略 (rehearsal strategies) 含义 可分为机械学习的复述与有意义学习的复述 常见的复述形式 逐字重复 划线 概括 （二）精加工策略(elaboration strategies) 将新材料与原有知识联系起来，从而增加新信息的意义。 1. 记忆术 2.类比 3.笔记法 从记忆天才说起 在历史上，许多杰出人物都有超凡的记忆力。例如，古罗马的恺撒大帝能记住每一个士兵的面孔和姓名；亚里士多德能把看过的书几乎一字不差地背诵出来；马克思能把歌德、但丁、莎士比亚等大师的作品整段整段背出来……  钱钟书是一个中外公认的天才，他的天才首先表现在他具有过目不忘的记忆力。而且，他的记忆力似乎也并不随年龄的增长而衰减，几十年前读过的书，仍然如昨日刚看过一样记忆犹新。钱钟书另一个非凡之处是他的博学。他的学问的渊博在当代中国可谓首屈一指。除此之外，钱钟书还精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。 直观形象记忆法 一门n，二门m，拐棍f，伞把t，　　　　　　　椅子h，碰壁k，　　　　　　小棍赶猪嘞嘞l。  谐音记忆法 背圆周率，要求背到小数点后22位：3.1415926535897932384626。 有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”。 特征记忆法 Have ——had——had take——took——taken forget——forgot——forgotten 比较记忆法 5R笔记法（康奈尔笔记法） 记录 (Record) 简化 (Reduce) 背诵 (Recite) 反省 (Reflect) 复习 (Review) （三）组织策略 （organizational strategies) 三、阅读策略 ThomasRobinson(1972)在Robinson(1972) 的SQ3R的基础上提出PQ4R法。 PQ4R法 预览 Preview 设问 Question 阅读 Read 反思 Reflect 背诵 Recite 复习 Review 四、 问题解决的策略 一般而言，问题通常拥有起始状态和目标状态。起始状态就是当前的已知条件，而目标状态则是人们希望的或已规定好的、要达到的一种结果。问题解决就是要实现从初始状态到目标状态的顺利过渡。为实现这一目标，问题解决者通常把目标状态分解成许多子目标，然后通过逐个实现这些子目标的方式最终达到目的。 问题的类型 结构良好问题 (well-structured problem) 结构不良问题 (ill-structured problem) 常用的问题解决策略 算法式策略 启发式策略 手段——目的式策略 逆向反推法 类比法 五、元认知策略 元认知(metacognition) “对认知的认知” 元认知知识：认知个体、认知任务、认知策略的知识。 元认知体验：伴随认知活动而产生的情绪情感体验。 元认知监控：对认知活动的计划、监视与调节。 元认知问卷的部分内容 在刚才的解题过程中，我能够意识到自己的