巩乃斯的马ppt教学课件.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 王昌龄有诗云：“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”； 陆游也有“雪上急追奔马迹，官军夜半入辽阳”的佳句； 辛弃疾词曰：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”； 戚继光则是“一年三百六十日，都是横戈马上行”。 整体感知 周涛笔下的马与其它动物相比具有什么特点? 作者是怎样来揭示巩乃斯的马的特点的? 课文中的马具有什么魅力？ 是人类的朋友 “它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不让人随意欺凌，并不懦弱”， “它是进取精神的象征，是崇高的化身，是力与美的巧妙结合” 。 如何写? (行文结构) 1—3自然段采用什么手法来展现马的与众不同？本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？ A先声夺人：指出不爱马是对于生气与美的感受能力迟钝。 B欲擒故纵 牛：安贫知命 骆驼：畸形丑陋 毛驴：小丑 引出马 是人类的朋友, 是天地间的尤物 作者对马大规模的描写一共有几次？(从第4—15段共写了几个典型场面来展现马的魅力？) 两个 场面 一个特写：种公马的细描 思考：作者开头心情好像并不好，但骑马过后，他的心情又好转了，这都是马带给他的。 作者的心情为什么好转了？那是一种什么样的感觉，你能用课文中的话说一说么？ 在马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力 笑 为什么只有在马背上才能感受到自由呢？能联系作者当时的生活背景解释一下吗？ “文革”中接受“再教育”期间，精神上的压抑可能摧毁作者的信念。参看课下注释不难了解到，1970 年的周涛仅有二十几岁，正是朝气蓬勃、充满活力的时候，却被“文革”不正常的政治气候压得不能忍受。 朗读14、15段 如何理解”哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡那时被取消的,你都重新给予了我!” 在那个生活单调、充满危险的年代，作者只要一个乐趣：看马。从中“油然感受到生活不朽的壮美和潜藏在我们心里的共同忧郁……”从而获得了生活的勇气和信心，至今不能忘怀。 夏日暴雨中群马奔腾 如何理解“我久久站在那里，发愣、发痴、发呆”。为什么在欣赏了一幅奔腾壮阔的景象后，作者却呆了呢？ 草原上的马群突遇暴雨的场景,深深地震撼了作者.这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏阔大的崇高场面,使他发呆,在几分钟间见到使他一生受用的不尽的精神收藏. 手法： 调动了视觉与听觉 写尽了马群的动作、神态与心理活动 朗读第9、10段 浓彩重墨详细描绘了两幅奔腾驰骋的马的图画，为什么却在中间插入了对种公马的特写？ 借助对马的社会结构的肯定，表现了作者对现实社会的担忧。在那个人与人互相警惕、人人自危、动辄得咎的动荡年代，特写种马，将马群与人群比较，使作者得到启发：更强调作者对自由生命的追求。 第二部分（4——15）： 通过对马典型场面的描写，表现了马的生命活力，奔腾的力度，给予人美的欣赏享受，表达了作者对自由生命和精神人生的向往与追求。 有位学者说：往南走走，碰见余秋雨，向北走走，碰见周涛，真好。“南余北周”，散文界的这种说法肯定了他们在艺术上的极致创造，一个善于对历史发出深沉的思考，一个以无边无际的西部为背景，都开创了前所未有的大散文境界。 第三部分（16—20） 作者从哪些方面、用了什么资料来表达对马的赞美与喜爱？ 从文学、艺术、历史、民族文化等方面 马诗 李 贺  此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。 【鉴赏】 李贺有“诗鬼”之称，即喻其诗风诡异奇特。他的诗，讲究超然于常人，因此往往想象新异得令人惊叹，这首诗，咏良马的不幸，寄托了诗人怀才不遇的傲然不群之气。前两句， 用比兴， 直叙“此马非凡马”，正如同“房屋本是星”一般，而且也强调此马上应着天宿。后两句传神地描写马的特征，它是一匹瘦马，瘦马往往受人轻视，然而它不是一般的瘦马，而是“敲瘦骨”能“带铜声”的良马，以“铜声”喻作瘦马骨敲击之声,这是多么奇异的比喻！这比喻不仅写出了马的铮铮之态，而且化视觉为听觉，把马骨与铿铿金属相联系，进而联系它的坚韧，这就活脱脱地勾勒出一匹凛然瘦劲的良马形象，也表达了诗人傲然不屈的情感。应该说，这匹马的形象也正是诗人的自我写照。　 马踏飞燕 秦始皇兵马俑铜马车 因此，我们说“马”不仅应该出现在作画家的笔下，作家的笔下，而且更应该让它的精神体现在人的身上，体现在民族的身上。 希望我们也像马一样，精神抖擞的纵横驰骋，把懒惰、僵化、畏惧一扫而空，也衷心希望中华的崛起能一马当先，万马奔腾， 祝大家能