2017年人教版《春》专题练习(教师版、学生版).doc

2017年人教版《春》专题练习（教师版）（后面是学生版） （一）小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 阅读上文，完成下列各题。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”是写花的（色彩），其特点是（艳丽）。 4.文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”是用来衬托（花的繁茂、香甜、生意盎然）。 5.请你对下列句子作一点赏析。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者对春天的喜爱之情。 6.仔细揣摩下列语句，回答括号内的问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？） 答：“偷偷地”和“钻”这两个词语运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了春草不经意之间破土而出的情态，表达了作者惊喜之情。这是一个倒装句，放在句末，起强调作用，突出了小草嫩绿的特点。同时使句子生动活泼，富有生气。 7.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（为什么用“闹”，而不用“叫”?） 答：“闹”字不仅写出了嗡嗡的声响，还生动形象地写出了蜜蜂喧嚣沸腾的热闹景象。而用“叫”就表达不出这样的效果。 8.品析下列加点的词语。 ⑴.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 答：“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 ⑵.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼 答：“逼”字运用了夸张的修辞手法，生动准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。给读者留下鲜明深刻的印象。 选出对段话的内容理解正确的一项是（? ） A这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 选出对段文字的层次分析正确的一项是（? ） A这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。 B这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。 C这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。 D这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。 对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（? ） A这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。 C“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。 D这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？ “仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉这段文字使用的修辞方法有 、 、 14.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹 对课文的理解分析正确的一组是（） 这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。 作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。 写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。 “散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。 A? B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 16. 第一段文字写草，突出春草怎样的特征？表达作者怎样的思想感情？ 答：嫩、绿、多、软。表达作者对春草的喜爱之情。 17.第一段文字是春草图，试分析作者从哪几个方面来描绘小草的？ 答：从草的情态、质地、色泽和长势四个方面来描绘小草的。 18.第一段文字虽写春草，但文中还写了小孩嬉戏的画面，目的是什么？ 答：从侧面烘托了春草勃发的生机给人带来的欢乐。 （二） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿