高等学校科学技术学术规范-中华人民共和国教育部.ppt

高等学校科学技术学术规范指南 （宣讲稿） 教育部科学技术委员会 学风建设委员会 编写背景 高校学术不端行为时有发生，有必要进行学术道德规范 学术不端行为的界定 通过宣传教育，强调“自律” 本宣讲稿的内容 基本概念 科技工作者应遵守的学术规范 学术规范中的相关规定 学术不端行为的界定 问题与讨论 案例分析 基本概念 基本概念 基本概念 基本概念 基本概念 二、科技工作者应遵守的学术规范 三、学术规范中的相关规定 （2）直接引用和间接引用 直接引用：指所引用的部分一字不改地照录或者原话，引文前后加引号。 间接引用：指作者综合转述别人文章某一部分的意思，用自己的表达去阐述他人的观点、意见和理论。 （3）适当引用与抄袭的区别 适当引用的四个条件 ： 引用的目的仅限于说明某个问题； 所引用部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分； 不得损害被引用作品著作权人的利益； 应当指明被引用作品的作者姓名、作品名称和出版单位。 （2）形式 夹注：在文中注释，注文加括号 脚注（页下注）:如注①、注②等和文中序号一一对应的标示 尾注：一般用于较长的注释，排在文末参考文献之前。 （2）要求 参考文献的选择有必要性、重要性和时效性 不引用与本人论著无关的文献 不隐匿重要的参考文献 不因作者或编辑部原因，故意引用本人或某个刊物的文献 格式按《文后参考文献著录规则》编排，放在论文末尾 （2）特点 综合性：进行纵向和横向的比较 评述性：用作者自己的观点进行分析、评价 先进性：把必威体育精装版的科学信息和研究动向传递给读者 （3）要求 检索和阅读文献 引用文献要有代表性、可靠性和科学性 要有作者自己的综合和归纳，不是将文献罗列 遵守“适当引用”的规范，防止抄袭 （4）界定综述中的抄袭行为 引用文献必须是自己通篇阅读的原始文献 不能引用别人的综述作为自己的综述 综述中全部引用的内容不应超过50%（从“量”上界定） 综述中要提出自己的观点，同一观点中的论点和论据不能和所引用的文献雷同（从“质”上界定） （2）性质 著、编著、编都是著作权法确认的创作行为 著的独创性最高，产生的是原始作品； 编的独创性最低，产生的是演绎作品； 编著则处于二者之间。 （3）引用规定 编书时，引用可以不在正文中标注出处，但应该在图书最后列出所有的参考文献，也可在每章末列出该章的参考文献 未经原作者和双方出版社许可，不能把他人作品作为所编书的某个篇章，否则即使注明出处，也属侵权 一个编者同时或先后参加不同书籍的编写，如所编内容大量重复，甚至完全相同，这是不合乎学术规范的，类似于“一稿多投”或“自我抄袭”。 但双方出版社同意者除外。 著或编著作者引用他人作品时，引文部分需在正文中标明，可采用“顺序编码制”或 “作者－出版年制”，并在全书末或各章末列出参考文献 专著中的引文要注意“量”和“质”的问题。在引用的“量”上，不能大段地引用其他著作的文字；在“质”上，不能直接引用和自己作品相同的实质性的内容。 四、学术不端行为的界定 抄袭和剽窃 五、问题与讨论 查 新 一稿两投 同行评议 文献综述 编与著 编与著 1. 抄袭 （1）界定：指已经发表的抄袭物 （2）案例：杨伦抄袭论文事件 （北京青年报，京华时报，东方早报，人民网） （3）人物： 杨伦，当时为北师大即将毕业的博士生； 陆杰荣，辽宁大学副校长，杨伦硕士生导师。 （4）事件：《哲学研究》在2009年第4期刊登了署名“陆杰荣、杨伦”的文章“何谓‘理论’？”，文章涉嫌抄袭云南大学讲师王凌云多年前在网上发表的一篇讲稿“什么是理论（Theory）?”。经核实调查有80%的内容属抄袭。 （5）分析： 心理因素：发表论文是为了好找工作；导师署名是为了好发表。 取消学位申请：“一失足成千古恨”。 给导师的警示：署名要负责。 抄袭与适当引用的区别（见“指南” 27~28页） 2、剽窃 （1）界定：改头换面的“抄袭”或未经同意把他人的学术思想据为己有。 （2）案例：熊墨淼项目申请剽窃事件。 （方舟子新语丝，中华读书报） （3）人物：美国德州大学休斯顿健康科学中心助理教授。 （4）事件：在提交美国国家卫生研究院（NIH）的项目申请书中窃取了由他评审的别人申请书中的内容。 （5）处理：经调查核实后，美国卫生与人力资源部公共卫生服务署（PHS）研究诚信办公室（ORI）作出决定（2001.12.10）: 在一年内禁止熊博士申请政府科研基金； 在三年内，有熊博士参与的政府科研项目申请和其他报告中，熊本人和其所在单位必须作出无剽窃、伪造或其他可能误导内容