高职人才培养目标如何组织实施课堂教学.ppt

针对“高职”人才培养目标如何组织实施课堂教学 高等职业院校有其区别于普通高等院校的办学方针和培养目标，要针对“高职”特殊的办学方针和培养目标，安排课程、组织实施课堂教学。 一、高等职业院校的办学方针和培养目标 二、精心组织课堂教学 三、四点建议 一、高等职业院校的办学方针和培养目标 1、“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针 进入21世纪以来，教育部在“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”总方针指导下，采取一系列有力措施，加强对高职教育的领导和支持，把高职教育改革和建设推向一个新的水平。 “以服务为宗旨，以就业为导向”这一方针的最本质要素是：“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务”，要让受教育者具有能得到生活主要来源稳定收入的能力，以便就业。 2、“以培养生产、服务、管理第一线高级应用型人才”的培养目标 二、精心组织课堂教学 高职院校必须以“应用”为主旨和特征来组织实施课堂教学，促进学生专业知识向实用技能的转化。使得学生成为具备基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点的应用型人才。 1、模拟现场的“教、学、做”一体化教学 2007年9月温家宝总理指出：“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。” 例如英语，课堂上应该以口语为中心开展课堂实际交际。教师应该充分发挥学生主观能动性去参与交际，而交际中学生在口语训练逐渐提高的过程正刺激学生获取成功的欲望。而这种欲望又反过来增强课堂教学效果，有利于把课堂实际交际进行下去。 像旅游专业英语更要模拟现场进行交际。 2、讨论式教学 教师在教学中通过组织课堂讨论的方式，不仅能使学生深刻理解所学专业知识，同时可以让学生端正对社会、人生的态度和看法。树立正确的价值观。 例如《两课》，教师在课堂教学中，围绕教学内容设计一些联系经济社会发展、具有现实意义的题目，组织学生进行课堂讨论，最后教师总结、答疑。这就要求任课教师精心准备。 讨论式教学会有不同观点或意见的争论，能引起学生的探索兴趣，从而在理论和实践结合上深入领会课程内容。 3、案例教学 作为高职院校的教师，在教学中应该正确引导学生养成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，并且着力于培养学生的判断能力，以便使学生在各种不同的情况下，能够正确地选择自己的行为。 例如经济法、税法，找一些典型案例，通过对案例剖析讲理论，能形成生动活泼的课堂教学。也可以实施模拟现场的“教、学、做”一体化教学。 4、知识竞赛教学 以赛带教、以赛促学。通过竞赛，培养学生的创新精神和竞争意识，激发学生的创造性思维和学习兴趣。提高学生解决实际问题的综合能力，促进学生专业知识向实用技能的转化。 5、开放式教学 以就业为导向的课程实施过程，应是一种开放的教学过程。其教学不再是简单地向学生灌输现成的学科概念和结论，而是向学生提供多种学习方法和学习路径。 要逐步形成一个开放的网络学习环境，充实网络资源和课件，给学生提供自主在线学习的平台。以便提高学生的学习积极性和解决实际问题的能力。通过网络，将任课教师制作的各种教学课件、练习、题库和相关知识提供给学生，并提供资料和数据下载服务，学生亦可上传相关资料，为学生创建一个开放的资源共享的场所。尝试网上答疑、利用试题库自主考查等，实现教学优化。 6、建立以综合职业能力评价为重点的学习成绩评估体系 以就业为导向的课程实施过程，不能拘泥于书面试卷评价，而是更注重学生的实际操作能力评价；不限于学校教师对学生进行评价，还要有职业岗位一线行政与管理人员对学生的评价。这种开放的教学过程，把对学生学习能力的培养和实际工作能力的训练放在重要位置，充分利用社会教育资源和教育评价机制来推动学校教学质量的提高，对于学生持久就业能力的养成具有现实意义。 因此，应改变目前仅靠理论笔试和以分数为标准的评价方法，坚持知识、能力、技能考核并重，以能力和技能为主的原则。实行静态考核和动态考评相结合，期末考试与平时考评相结合，加强整个学习过程的管理和考核，建立新的学习成绩评估体系。 三、三点建议 1、创建师生实习平台 1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求(既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学、指导)。2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》，要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，强调“高度重视实践和实训环节教学”，明确了有别于