“尖子生”培养实施方案.doc

“尖子生”培养实施方案 每年中考尖子生（考进一中的学生）的数量和质量，是社会关注的焦点和热点，尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片， 直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位。为迎合学校发展需要和社会需求，新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫，鉴于年级目前现状，提几点自己浅薄看法，请校长斧正： 一、现状分析 现在尖子生培养的问题主要体现在：缺少尖子生培养的整体规划：，仅仅是成立一个尖子生补课班只不过多上了几节难题课而已。培养能出尖子生如果说出尖子生，那是因为大家都在放养，素质好的自然进级。 老师授课面向大多数学生，而不能只照顾尖子生。为了照顾到绝大多数学生，老师注重基础知识的传授和掌握，不敢深化所教内容。： 思维，灵活性不强的小班辅导知识和辅导老师都没有连续性，最重要的是它不一个正常的班级，没有正常班级的氛围，没有及时的知识跟踪和反馈，同学之间互助合作，达到辅导老师预期的效果， 5、分班后最关键、最核心的任务是班主任的选用及安排，“尖子班”要业务一流、方法一流、具有较高的教学艺术的老师担任班主任。 而普通班的管理可能是很突出的问题，因此班主任一定选用时间靠得住，敢负责、有魄力、有经验、能镇得住学生的老教师担任。 6、对老师评估: 评估时，“尖子班”的学生仍回原来的班进行评估；对于带“尖子班”老师的评估办法是根据最近两次期末考试成绩平均分，算出“尖子班”与普通班的差值，确定一个系数，尽量做到公平合理。 三、问题预见分析： 1、这样做的好处： （1）“尖子班”的学生避免了牵着蜗牛赛跑的尴尬，少了差生的牵绊，可以全力以赴的向前冲，能飞多高就飞多高。 （2）“尖子班”由最优秀的老师担任，尖子生的弱势学科可以得到弥补，可以把“弱势学科”变为“强势学科”，尖子生的质量和数量可以有个大的提升。 （3）普通班授课以基础知识为主，老师可以用大量的时间反复讲解、反复练习基础知识，这也正好发挥了这些老师的特长，对普通班学生的目标定位只要及格就行，老师对这些学生一般勿需拔高。 这样对于整体成绩的提高是有好处的。 （4）初三下学期，“职业中专招生动员工作”会占用学生很多时间。而分班后，“尖子班”的学生不必参与这件事，保证了学习时间。普通班的老师在做“职业中专招生动员工作”时，也不必顾虑占用了优秀生的学习时间而内心愧疚，可谓一举两得。 （5）分班还有一个好处，那就是如果假期或星期天加班，只让这两个“尖子班”加班就可以，这样可以节省大量资金，由于人数较少也会大大降低各种风险。 2、可能出现的困难： （1）有些老师担心普通班的管理问题，这也是我们年级四位领导最先就已经想到的问题。只要学校能给我们再解决两位班主任，这个问题我们完全可以解决，我们已经有了应对方法。 （2）有些老师担心年级整体成绩会下滑，这个担心是没道理的：两个“尖子班”130名学生的成绩已经是最大的保证；普通班授课就瞄准“基础知识”，反复练习基础知识，定位目标就是“及格”就行，尽可能的消灭不及格现象，在这个目标定位下，普通班的学生会在原来的水平上有所提高。这就造成了整体成绩一定会在原来的基础上有所提高。 （3）有些老师担心教普通班老师会有情绪，常涛主任这一级并没出现这个问题，因为“促优班”最后还回到原来的班级评估，谁的学生还是谁的。别人替他培养，他坐收成果，一般不会出现别的想法。 这是我们几位年级领导不成熟的看法和想法，希望张校长在时间允许的时候召见我们四人面谈。谢谢！ 1