数学工作坊实施方案.docx

数学工作坊实施方案（中国教师研修）发布时间：2015-09-25 17:05:55点击数量:1707一、背景介绍为指导各机构和各区县开展本次中小学教师信息技术应用能力提升工程，浙江省出台了一系列文件为本项目实施提供了指导框架。作为参与本项目的管理者与指导者，我们首先要通过这些文件了解项目的基本背景。1.管理指导本项目由浙江省教育厅师范处领导，浙江省教育技术中心设项目办公室负责项目管理，浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施指导办公室负责为项目实施提供专业指导，并成立浙江省质量监控中心监督项目实施质量监督。2.培训安排为切实提升教师的信息技术应用能力，浙江省要求教师在进行网络培训的同时，要在开展信息技术与学科融合的课堂实践，以及校本研修活动。为此，在培训周期与学时上要求，每位教师培训周期不少于3?个月，其中网上培训不少于20?学时，校本研修与教学实践约30学时。全部完成后为50学时。3.培训课程浙江省专门出台《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升培训课程指南》针对教师学习的课程提供了基本标准。课程分为四个类型七个系列供教师选学。具体内容如下：浙江省“提升工程”课程建设与选修学时规划类别课程系列建设要求选课要求折算学时(共计50学时综合课程信息技术教育应用导论15155信息技术促进教师专业发展专题课程信息技术优化教学≥9045（可以一个课程系列为主，但另一系列选课不少于12学时）15信息技术变革学习≥90实践课程信息技术教育应用实践≥6025～3025～30支持性课程信息技术素养≥90供技术素养未达入门水平者自主选学，但计入“提升工程”专项培训学时不超过15学时54.能力测评信息技术应用能力测评主要采取教师网上自测和基于证据的评价方式，包括培训前测评、过程性测评、发展性测评三个部分。培训前测评是在教师学习完成综合课程之后，由浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施指导办公室统一组织。过程性测评由培训机构根据省测评系统和管理要求组织实施，浙江省教师教育质量监控中心将对过程性测评进行实时监控。过程性测评合格者方可参加发展性测评。发展性测评由省教师教育质量监控中心通过网络测评系统统一组织，由学员所在地教育行政部门或其委托的当地培训机构负责组织实施。发展性测评成绩合格者，准予结业，由省统一颁发合格证书，记入培训学分。二、目标任务本次培训旨在以浙江省项目区县教师网络研修社区为平台，通过网络研修、教学实践与校本研修等多种方式，帮助教师运用信息技术优化课堂教学，转变学生学习方式，实现教师信息技术应用能力和教学能力双提升。教师的目标任务：基于自身技术环境和应用水平，围绕本学期的一个学科重难点，运用技术工具，设计教学，实施教学，反思教学，制作一个课堂应用案例资源包。学校的目标任务：结合本校发展，组织参训学科教研组，建设学科工作坊，依托校本常态研修机制，开展校本研修活动，推荐本校优秀课堂应用案例资源，培养若干信息技术应用骨干，完善本校校本研修模式。区县学科的目标任务：结合本区县学科发展，组织一支县区指导团队，为教师答疑解惑，指导校本研修、帮助学校提炼优秀应用案例，开展跨校研修活动促进教师交流，在县域范围内形成有引领、有帮扶的机制，促进区县学科共同体的建立。综上所述，本项目将以教师学科教学工作中的重难点为突破口，激发教师学习和应用信息技术解决学科问题的兴趣，在问题解决过程中提升应用能力；推动学校在支持教师协作创新解决问题的过程中，建立完善校本研修机制；帮助区县通过项目实践，创新培训模式，培养多层次管理指导骨干团队，建立区域混合研修的常态机制，建设一个资源丰富、交流活跃、运行有序的区县教师网络研修社区，为网络背景下区域教师研修发展提供专业支持。???三、项目安排本次培训分网络研修、课堂实践和校本研修三大模块。在网络研修模块，研修网项目组将根据教师信息技术教学环境（简易多媒体环境、交互多媒体环境或网络移动环境）、信息技术应用水平和个人意愿的差异，为教师提供分层课程，以适应不同层次教师的学习需求。网络研修以观看视频课程、参与网络研修活动、以及点评作业、上传资源等拓展学习活动等为主，主要由研修网项目组提供平台服务及资源支撑；校本研修由各学校在区县统筹下自主组织，各学校学科工作坊坊主参照项目提供的教学安排，策划开展校本研修活动，为参训教师提供了交流、观摩、展示的平台，帮助大家互助合作，共同研磨精品课例。课堂实践是本次培训的重心。在培训过程中，参训教师需综合考虑自身信息技术教学环境、信息技术应用水平和个人意愿、学生学情等因素，从本学科几大领域里，选择某一学科重难点问题，应用信息技术突破解决，进行基于网络学习、课堂实践和校本研讨于一体的混合研修，并在此基础上提交一份实践作业。该实践作业内含“制定研修计划”、“完成教学设计”、“录制视频课例”、“撰写实践反思