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职业学校文化课程改革核心点击 兼谈中职语文课标研制 ——江苏省江阴职教中心 沈 彬 2007.12.28 一、职业学校文化课程改革势在必行 1、从教学现状看文化课程改革的必要性 第一，学习准备不充分； 第二，单纯显现知识点； 第三，教学主体有偏离； 第四，基础差异未考虑； 第五，评价方式单一化； 第六，文化课改较混乱。 一、职业学校文化课程改革势在必行 2、从专业课改看文化课程改革的急迫性 专业课改如火如荼；文化课改相对滞后 现有文化课程： 目标 内容 结构 模式 学时 难与专业课程匹配 文化课改影响了专业课改 一、职业学校文化课程改革势在必行 3、从人才定位看文化课程改革的重要性 “高素质的劳动者”核心内涵： 一是职业思想素质； 二是职业认知水平； 三是职业实践能力。 国际化背景下的劳动者： 国际的人 特定社会背景的人、特定工作组织中的人 特定工作岗位上的劳动者 职业学校： 不仅要培养技术精湛的劳动者， 更要培养具有当代社会文化底蕴的完整的人 二、职业学校文化课程的特征与功能 （一）文化课程的特征 1．工具性 交际的工具 思维的工具 运算的工具 传承文化的工具 学习其它文化科学知识和技能的工具 二、职业学校文化课程的特征与功能 （一）文化课程的特征 2．应用性 普通高中文化课程： 着眼于学术性 职业学校文化课程： 着眼于应用性 体现职业性 突出实用性 二、职业学校文化课程的特征与功能 （一）文化课程的特征 3．文化性 它负载着文化； 它传承着文化； 它本身就是一种文化。 “没有先进科学技术的国家，一打就垮； 没有先进人文精神的国家，不打自垮。” ——中科院院士·杨叔子 二、职业学校文化课程的特征与功能 （一）文化课程的特征 4．基础性 文化课程的基础性在于： 侧重培养学生规范的、基础的能力。 这种能力： 是学生向高层次发展的基础； 是他们学习专业知识和技能的基础； 是将来走向社会生活的基础； 是为学生的终身学习奠定的基础。 二、职业学校文化课程的特征与功能 （一）文化课程的特征 5．发展性 专业课程关注学生职业生涯的发展 文化课程关注学生全面和谐的发展 文化课程的设置取向： 致力于促进学生的发展 ——这是职业教育文化课程的关键特征 二、职业学校文化课程的特征与功能 （二）文化课程的功能 1．帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高国民素质，全面培养他们的职业素养； 2．提高学生文化素质，适应专业教学和学生发展的需要； 3．奠定学生终身学习的基础。 三、职业学校文化课程改革思考 （一）明确课程定位 1．定位上的三种观点 （1）基础主义 观点：普通文化课程是为人的一生的发展打好坚定的基础, 是为我们的民族奠定最深层的根基教育。 评价：注重文化课程的基础作用，但难以回避学生面临的就业问题。 三、职业学校文化课程改革思考 （一）明确课程定位 1．定位上的三种观点 （2）服务主义 观点：文化课程教学必须无条件的切实为专业理论课程的教学服务。 评价：注重短期内改善学生就业情况，但容易忽视学生继续学习的需要。 三、职业学校文化课程改革思考 （一）明确课程定位 1．定位上的三种观点 （3）双