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教育新视角-行知阅读
教育新视角
(一)
创洁 编著
目 录
及早发现孩子的智力强项1
通过什么观察孩子智力 1
观察孩子的艺术天赋26
参考与借鉴37
通过天赋趋向推测认清孩子 50
四商推测51
操作方案 65
通过试验发现孩子的天赋83
对孩子进行智力测试83
对孩子进行艺术方面试验105
1 教育新视角(一)
及早发现孩子的智力强项
有没有让绝大多数孩子都成才的办法?科学家们的
回答是:有。
同体力表现一样,人的智力也存在强项和弱项的差
异。及早发现孩子的智力强项,对日后科学地和有目标
地培养孩子成才关系重大。
观察是认识世界的武器,也是认识孩子天才趋向的
武器。年轻的父母亲们,睁大双眼,也观察一下你的孩
子,看你的孩子能成就哪方面的事业,再用心培养不迟。
通过什么观察孩子智力
1.强记忆能力
有人讲:“一个人的聪明与否,取决于记忆力的优
劣。”也有人认为:“一个人的聪明才智主要取决于他的
思考力、创造力、注意力及应用能力。”这两种说法各有
道理,但都不全面。成功学家认为,思考力、创造力、
注意力及应用能力固然不可或缺,但是,只有在较强记
忆力的先决条件下,其他能力才有存在的意义和基础。
事实告诉我们,古今中外的智力超群儿童,大都有非凡
的记忆力。
孩子时期记忆能力的发展是非常惊人的。幼儿在一
年时间内所记住的内容,如果让成人来记,大约需要50
年的时间;大多数人成年后都不如幼儿时期记忆力好。
2 教育新视角(一)
我国宋代大诗人黄庭坚幼年博闻强记,读书几遍后就能
随口背诵,5 岁就熟读了诗、书、易、礼、乐等五经。
有一天,他问老师:“人人都说有六经,为什么只让我读
其中的五经。”老师回答说:“《春秋》不值得一读。”黄
庭坚却不以为然地说:“既然称作经书,怎么能不读呢?”
于是,自己找来《春秋》,十日成诵,无一字遗!相传,
我国宋代民间曾经推举出100多名“念书童子”。这100
多名童子中,4~5岁的有10人,6岁的有5人,7~8
岁的有24人,9~10岁的有28人,他们大都能背诵《论
语》、《孟子》、《孝经》等十来种书。尤为可贵的是,其
中一位10岁的儿童,竟能背诵经、史、子书达17种之
多。
人的记忆能力,有其天生的一面,但主要还是后天
训练的结果。
世界历史上有一个“神童”卡尔·威特,他6岁左
右就毫不费力地记住了3万多词汇,能讲5种外语;8
岁就熟练地掌握了德、法、意、拉丁、英语和希腊语等
6 种语言,并懂得动物学、植物学、物理学、化学,尤
其擅长解数学题;9岁考人莱比锡大学学习;不满14岁
就发表了数学论文,获得了博士学位;16岁获得法学博
士学位;23岁被任命为大学法学教授。但卡尔·威特并
不是一个天资很好的孩子,其成为“神童”完全是他父
亲教育的结果。他的父亲把教育孩子的过程写成一本书,
叫《威特的教育》。书中谈到,为了训练孩子的记忆力,
每到一处新地方参观,回来后就让孩子写信,把看到的
一切用“信”告诉家里人……历史上后来出现过不少“神
童”,他们的父母就是参考了《威特的教育》一书来培养
孩子的。
3 教育新视角(一)
尽管有人说孩子较强的记忆力是训练培养出来的,
但不可否认的是较强的记忆力与先天遗传及禀赋有着密
切的关系。先天遗传及禀赋优秀的孩子的记忆力,具有
如下明显的特征:
(1)记忆速度比较快
孩子的记忆方式因人而异。听父母、老师念书能马
上记住的,称之为听觉型的;看着书本就能记住的,称
之为视觉型的;高声朗读才能记住的,称之为运动型的;
混合上述方法而记住的,称之为混合型的。所以,你要
检测和衡量孩子的记忆速度是快还是慢,首先要断定孩
子在哪一种记忆方式上有特长。
断定了记忆方式以后,你就可以用这种方式去检测
和衡量了。比如,孩子属于视觉型的,则也不必非念一
段书不可。你可以摆出一大堆实物,在规定的几秒钟内,
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