中学教育知识与能力复习提纲.docx

第一章教育基础知识和基本原理主要知识点1.教育学思想发展（1）孔子：教育理念：有教无类；教学纲领：博学于文、约之以礼；基本科目：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》；启发式教学方法：不愤不启、不悱不发；（2）墨子：兼爱非攻；文史知识、逻辑思维能力与实用技术；亲知、闻知、说知（3）道家：崇尚自然、绝圣弃智（4）学记：地位：世界上最早的教育专著；教育与政治的关系；课内与课外的关系；启发式教学、循序渐进原则（5）蔡元培：五育并举（6）黄炎培：职业教育理论，使无业者有业，使有业者乐业（7）陶行知：生活教育理论（生活即教育、学校即社会，教学做合一）伟大的人民教育家；万世师表（8）陈鹤琴：活教育理论；中国的福禄倍尔（9）苏格拉底（问答法）、柏拉图（《理想国》；第一个提出学前教育和四科）亚里士多德（《政治学》；古希腊百科全书式哲学家；教育要适应儿童自然天性发展）（10）夸美纽斯：教育的自然性；泛智教育；《大教学论》（西方第一部；萌芽）（11）卢梭：自然教育理论；《爱弥儿》；开辟现代教育理论的先河（12）赫尔巴特：《普通教育学》、伦理学和心理学为基础、传统教育学代表（12）洛克：《教育漫话》；白板说；绅士教育（13）杜威：现代教育代言人；《民主主义与教育》；教育即生活；做中学；儿童中心主义（14）凯洛夫：《教育学》（马克思主义原理）2.教育形态：制度化教育：学校是标志3.教育发展（1）夏朝：最早出现学校教育；西周：礼乐为中心的六艺教育；隋唐：科举制度；宋：《四书》（2）第一所新式学堂：京师同文馆；（3）布施行《癸卯学制》）（4）古埃及：以僧为师、以吏为师4.近代教育的特征5.20世纪以后的教育特点（1）教育的终身化：现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生；（2）教育的全民化：人人享有受教育的权利；（3）教育的民主化：教育机会的民主化，师生关系民主化，教育活动、内容、方式的民主化；（4）教育的多元化：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容和评价标准的多元化；（5）教育技术的现代化：现代科学技术在教育上的运用。5.教育与社会发展的关系（1）政经制度与教育：决定教育（领导权、受教育权、教育目的）教育的反作用（培养人才、制造舆论、促进民主）（2）生产力与教育：决定教育（规模和速度、教育结构、教育内容和手段）教育的反作用（再生产劳动力和科学知识）（3）文化与教育：教育的传递、传播、选择、创造功能。6.教育与人的发展（1）影响因素：遗传、环境、教育、人的主观能动性（2）学校教育对个体发展的特殊功能7.学制的发展（1）学校教育制度：一个国家各级各类学校的系统（2）西方学制改革趋势（3）我国近代四大学制8.义务教育（1）特征：公益性、统一性、义务性（2）学制：多元化（3）管理体制：国务院领导，省级政府统筹规划，县级为主管理9.教育目的（1）作用：导向、激励、评价（2）层次：教育目的、培养目标、教学目标（3）制定依据：社会政治、经济、文化背景（4）我国现阶段教育目的与基本精神内容：创新精神和实践能力；基本精神：德才兼备、全面发展、个性发展（5）德智体美劳全面发展（概念）10.教育研究方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法（概念）历年考题一、单项选择题1.前苏联凯洛夫主编的，力图马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《民主主义与教育》 D．《教育学》2.决定教育性质的根本因素是（ ）A．生产力 B．文化 C．政治经济制度 D．科学技术3．在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）A．调查法 B．访谈法 C．历史法 D．实验法4．学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 5．我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（ ）A．地方级人民政府为主管理的体制 B．县级人民政府为主管理的体制 C．乡级人民政府为主管理的体制 D．镇级人民政府为主管理的体制 6.以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的“三中心”是（ ）A．儿童、教材、活动 B．教师、活动、经验 C．儿童、活动、经验 D．教师、经验、教材7.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家（ ）A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．赞可夫8.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（　　）。A．全面调查 B．重点调查 C．抽样调查