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学校管理中校长应具备的素质 ---培训学习的几点体会 湾岗九年制学校 辉建宏 摘要：办学思路清晰，目的明确，利用教师成长，促进学生发展；善思考、事事敬，求发展。 关键词：目标明确、知识丰富、以人为本、名师成校、社交立校 5月8日至12日，昌宁县开展小学校长、幼儿园园长岗位任职培训，旨在提升我们履职能力。让我学习理解当前国内最前沿的教育思想、办学理念、学校管理方法，了解先进地区教育管理者的办学治校、治班方法，提升学校管理水平。先后聆听了河北省唐山市大丰谷小学徐德才校长《谈教育教学改革及校长能力建设》《学校课程建设与特色化发展的对策》、市教育局教研所教研员朱茁萱《校长能力提升、现代学校管理、制度创新的理念与实践》《未成年人思想道德建设》、市幼儿园园长杨丽佳《园长如何做好园务管理》等专题讲座；昌宁未来教育家成长计划成员、柯街镇中心完小校长何建富等专家，围绕《学校发展规划与校园文化建设》《如何抓好教师队伍建设》《学校安全及突发事件应对》等作了学习领会。 校长是学校各项工作的组织者和管理者。校长在学校教育教学工作中所起的作用是不容忽视的，校长是学校的灵魂，是学校师生力量的表现，校长在学校教育教学工作中所起的作用是不容忽视的，是为师生成长和学校发展谋划未来、创造条件、提供优质服务的人。我认为校长应该具备以下的几个条件： （一）清晰的办学目的，坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。 （二）校长应有丰富的知识储备。教师常被当作是知识的象征，没有知识，就不能称其为师，故知识修养是教师赖以为本的基础，其专业知识水平又将直接影响和决定教育对象的素质。“教师要传授给学生一分知识，他的头脑里就要有十分的知识储备”。应该说，熟知专业、精通学校基础建设、教师队伍、财务状况是对校长的基本要求，不然就会“以其昏昏，使人昭昭”，但又不能仅仅局限于上级的要求，需要在此基础上向知识的深度和广度扩展，特别是在知识更新周期缩短的当今，新知识、新技术，对校长的知识与能力结构提出了更高的要求。因此，校长应当涉猎泛读各种书籍，开卷有益，获取各种知识，尤其与专业知识联系密切的学科知识，更应认真地去学习，以丰富和拓宽知识面，从容自如地规划学校，建设学校。 （三）、应具备育人为本的思想。 学校的本质是培养人的地方，不论是培养者还是被培养者都是人，因此，学校要发展，核心是人，关键是坚持以人为本。“办学以教师为本，育人以学生为本”是以人为本思想在教育中的直接体现，是学校改革与发展的根本遵循。一所学校，只有牢固树立并不折不扣践行“办学以教师为本，育人以学生为本”的办学理念，才能办出水平，办出特色。 坚持育人为本的思想，就是要加强学生思想政治和道德品质教育。青少年学生正处在世界观、人生观、价值观形成的过程中，加之当今我国处于开放的国际环境与多元文化的背景之下，德育为先显出强烈的必要性和紧迫性。 师资队伍的建设是学校发展的基础 “先有名师，才有名校”。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为学校领头人，要指导好教师做好教学反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验＋反思=成长。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。 较强的社交能力。 孔子说君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。我认为这句话很有哲理，孔子提出的“九思”非常全面地解释了一个人在工作中，在与人交往之中的要求。“视思明”观察事物要透彻，对一件事要从正、反、是、非多角度