2晓云读老子-学成语-诵儿歌-教案.docx

5《多言数穷》教学设计实验三小 杜娟萍教学目标：1、了解成语多言数穷的来源及意思，熟读道德经原文。2、了解“穷”字的意思。3、背诵儿歌。教学过程：一、汉字趣解1、穷字是如何而来的呢？2、出示图片，边看图标讲解： 在古代，“穷”和“躬”相通，你看，一个人“躬”身在穴中，显得多么贫困、可怜呀。所以，这个字的本义就是贫穷，引申为穷尽。3、你还知道哪些含有穷的词语？二、成语简介1、多言数穷这个成语也含有穷字。2、成语释义及来源：多言说穷的意思是政策法令繁多驳(bó)杂，只会加速败亡。 后比喻言多有失，多言往往会使自己陷入困境。这个成语是从 《道德经》第五章中提取出来的—— 三、熟读道德经原文。1、听老师读。2、带读。3、配乐齐读。四、儿歌诵读1、师范读2、学生跟读。3、意思理解4、各种方式读5、背诵6、填空检测。五、增量发现，生活链接量量：儿歌中所说的“天有九日、寸草不生”说的是不是后羿射日的故事呀？增老师：是的，传说在远古的时候，天上有十个太阳。有一天，它们一齐跑到天空中。把大地烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎(jiān)熬(áo)，非常难过，于是张弓搭箭，向那九个太阳射去。最后，天上只留下一个太阳，大地又恢复了正常。量量：人们虽然离不开太阳，但多了也会带来灾难。增老师：这个成语现在的用法和过去有所不同，今天它常用来指言多必失，即话说多了，往往会使自己陷入困境。 6《用之不竭 》教学设计实验三小 杜娟萍教学目标：1、了解成语用之不竭的来源及意思，熟读道德经原文。2、了解“竭”字的意思。3、背诵儿歌。教学过程：一、汉字趣解1、竭字是如何而来的呢？2、出示图片，边看图标讲解： “竭”是个会意字，左边站着一个人，就是“立”，右边是另外一个人不断地拿东西，累得气喘吁(xū)吁。“曷（hé）”有尽的意思，这个字的本义就是完、尽。3、你还知道哪些含有竭的词语？二、成语简介1、用之不竭这个成语也含竭视字。2、成语释义及来源：用之不竭的意思是无限取用而不会使用完，形容非常丰富。三、熟读道德经原文“ 玄(xuán) 牝(pìn) 之(zhī) 门(mén)， 是(shì) 谓(wèi) 天(tiān) 地(dì) 根(gēn)。 绵(mián) 绵(mián) 若(ruò) 存(cún)， 用(yòng) 之(zhī) 不(bù) 勤(qín)。” 1、听老师读。2、带读。3、配乐齐读。四、儿歌诵读1、师范读2、学生跟读。3、意思理解4、各种方式读5、背诵6、填空检测。五、增量发现，生活链接量量：资料告诉我们，海洋面积占了全球总面积的近三分之二， 我们和其他生物每天都在使用，但感觉真的是用之不竭呀。 增老师：宋代词人苏轼(shì)说过：“唯江上之清风，与山间之明 月，”“取之无尽，用之不竭”。 量量：那么，在老子眼中，有没有用之不竭的东西呢？ 增老师：有啊，那就是他所说的“道”，即自然之道、做人之道、 处事之道。对于你们来说，从小养成良好的习惯，就能陪伴你们 步入社会、走向成功。 7《天长地久》教学设计实验三小 杜娟萍教学目标：1、了解成语天长地久的来源及意思，熟读道德经原文。2、了解“久”字的意思。3、背诵儿歌。教学过程：一、汉字趣解1、久字是如何而来的呢？2、出示图片，边看图标讲解：你看，一个侧躺着的人，背部放置着一根艾炷正在进行治疗。经过逐渐的演变，就成了现在“久”的字形，用了“灸”（jiǔ）的读音。这个字的本义是时间长久。3、你还知道哪些含有久的词语？二、成语简介1、天长地久这个成语也含有久字。2、成语释义及来源：天长地久的意思是本来指天地存在的时间久远。后多用来形容时间悠久，多指感情永远不变。也作“地久天长”。 三、熟读道德经原文1、听老师读。2、带读。3、配乐齐读。四、儿歌诵读1、师范读2、学生跟读。3、意思理解4、各种方式读5、背诵6、填空检测。五、增量发现，生活链接量量：老师，盘古开天辟地的故事我从小就听妈妈讲过，盘古巨神用自己的身躯创造了天地万物，才有了我们这个美丽的世界。增老师：说的真好！天地之所以能永久存在，是因为它不是为了自己的运动变化而存在，所以能够永世长存。当一个人如果不是为自己，而是为别人，那他的精神也将永世长存，天长地久。量量：就像乐于助人的雷锋叔叔一样，他一心为他人，尽管他去世了，但人们还总是在怀念他，学习他。 8《先人后己》教学设计实验三小 杜娟萍教学目标：1、了解成语先人后己的来源及意思，熟读道德经原文。2、了解“先”字的意思。3、背诵儿歌。教学过程：一、汉字趣解1、先字是如何而来的呢？2、出示图片，边看图标讲解：最初的“先”字，上部是一只脚，下部是一个人，意思是跑到人家的前头去了。“先”本义就是走在前面。后来引申出