在小学语文教学中如何培养学生的语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 在小学语文教学中如何培养学生的语文素养 张占坤(永年县南沿村总校 河北 永年 057150) 小学语文课堂教学语文素养培养策略语文教师应当培育学生热爱祖国语文，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，教师要创设和谐，融洽，欢快的人为氛围，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到解放，在自由自在的而又奋发进取的氛围中展现生命活力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，语文教学受应试教育的影响，造成小学生的语文素养普遍不高的现状，本文主要针对培养小学生的语文素养谈谈自己的观点。 1.培养小学生良好倾听习惯和口语交际能力 依据小学生心理特征认识规律，由于小学生注意力集中的时间比较短，容易分心，所以必需采取多种激励方法，调动他们的积极性。挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程；要善于利用学生的好奇心，有意识地创设学习情趣，吸引学生的注意力，从而推动学习的进展。培养语文素养有利于学生综合素质的提升。在教学中“即兴表演”课文，是促进小学生对课文进行全身心感受的有效手段。要培养小学生口语交际能力，首先要培养学生对说的兴趣，老师要多采取措施，激发他们的表达欲，促使学生对口语产生浓厚的兴趣，热爱口语，才能提高学生的口语交际能力。教师作为教学模范带头人，要严格要求自己，认真备课、深钻教材。教师要经常鼓励学生、表扬学生，使他们充满信心，这样便会更好地激起学生口语表达能力，愿意和人交流，为学生的全面语文素养打下坚实的基础。 2.注重学生的日常学习积累，强化字词学习 小学阶段语文基本功包括学生对于字、词、句的书写、学习和理解以及运用学到的知识去处理问题的能力，规范、整齐而娴熟的书写是小学生应该达到的最基本要求。在小学语文教学中，首先，教师要注重以课内阅读为基础，通过学生词语摘抄等方式让学生熟记字词进行有意识积累；通过摘抄词语中，教师要引导学生结合自己的生活，学会运用课文的用词造句方法。其次，要读熟文章，积累词汇。课内外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。学生语文素养的形成和发展是一个语言积淀的过程。鉴于小学生的读书能力有限，要多读几遍达到能够熟练地朗读，可以保证在以后能准确运用。由于课堂时间有限，在平时的阅读教学中要通过指导阅读和培养阅读习惯的同时，摘录大量积累优美的语句，才能提高积累效率。另外，教师不仅要指导学生积累语言还要打破了课内课外的界限，结合课内外的联系，从而拓展了学生的积累范围。 3.培养学生良好阅读习惯 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的很重要的一方面。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，还能积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣。学生获取知识的主要途径是通过阅读，良好的阅读习惯是学生进行知识的学习和理解的关键。学生在阅读过程中，首先是要读通文章，遇到不懂的生字、词语的时候，利用查字典扫除文中的障碍。其次，教师要对小学生阅读材料方面要进行指导，充分利用他们身边的喜闻乐见的阅读材料，由近及远，指导他们读书，才能达到提高学生的阅读能力提高学生语文素养的目的。新的课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应培养学生的实践能力。在实践中掌握体验语文规律的运用。 4.加强语文课堂上的训练 课堂作为语文教学的主阵地。因此，课堂教学是提高学生语文素养的关键。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度。为提高学生的朗读水平，教师应加强指导，不断提高学生的语文素养。首先要让学生读通文章，提高识字水平。然而由于受小学生识字量的限制，学习中要解决文字障碍，可以求教于老师、同学，也可以借助于工具书。对于独立进行课内外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同时，了解一下字意，为读懂课文作一下铺垫。然后，要让学生读懂文章，体会文义，理清结构。学生在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时也就形成了较强的语感。语文教学要引导学生从感悟中积累运用。课堂教学时间是有限的，要在有限的时间里取得最佳的训练的效果，教师必须集中精力，突出训练重点。了解学生语言发展的实际水平，教师必须钻研教材，把握教材的语言文字特点。 5.有效地开展课外实践活动 充分利用社会资源，培养学生的语文实践能力。