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精品论文 参考文献 培养学生能力提高学生素质 〔摘要〕英语教学需要创新。作为一名新时代的教师要不断通过自己的教学实践去培养学生的创新精神和实践能力。转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。 〔关键词〕英语教学创新能力培养能力提高素质 英语教学需要创新。作为一名新时代的教师要不断通过自己的教学实践去培养学生的创新精神和实践能力。转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。 基础教育课改功能的转变，要求教师必须根据教材的性质和时代特点，确定哪些基本技能是学生终身发展的必备条件。在初中教学中正确处理面与点，即全体和个体之间的关系，能力和素质的关系，强调面向所有学生，给每个学生均衡的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，通过个体发展实现真正意义上的全体发展，提高全体学生的素质。 1 通过培养学生的兴趣，增强主体意识 为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为生物的对象，把生活的实际问题和生物紧密联系起来，从生物的角度，并运用生物知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的生物知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。 2 通过充分发挥学生的主体作用，培养学生能力 英语教学不仅是一门科学，更是一门艺术，也是培养学生各方面能力的一门重要学科。需要教师充分发挥其主导作用和学生的主体作用。英语教学目的是培养学生听、说、读、写、译的综合能力。首先教会学生克服缺乏语言环境困难，培养学生使其有较好的心理素质和接受新知识的能力，增强学生注意力和开口说话的勇气，培养学生学习的积极性和主动性，培养学生的能力，提高学生的整体素质。素质教育的出发点就是面向全体学生，使每一个学生全面发展。针对学生差异，采用各种???法加以提高。多年教学实践中体会到，能力培养与素质教育是密切联系不可分的，是互相渗透，互相促进的关系。素质教育进行的好，有利于培养学生外语综合能力，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力，两者有互相转化的关系。 3 通过情景教学，培养学生能力 外语是一种语言交流工具，首先让学生认识到英语听、说能力的重要，再提到读、写能力。 在课堂教学中用英语组织教学，注重精讲多练，讲练结合，全面辅导与体辅导相结合，让每个学生接受新知识，掌握学习的基本方法和技能，坚持以学生为主体充分创造学英语的环境和条件，利用现代教学手段使用录音机，让学生多听多说，使用教学图片或让学生自制各种图片，看图说话，复述对话和短文，引导学生从情景中理解句意，学会用英语看图问答，用英语交际。坚持每节课前5 分钟进行free talk 使每个学生有发言的机会，按座次轮流进行，这样学生课前又准备，课上说的速度、质量都达到较好的效果。由开始5 分钟说3 人次，达到后来5 分钟5 人次之多。这样每个学生都得到了锻炼，缩小了同学之间的差异，调动了全体同学的学习积极性。坚持课前有预习，课后有练习，以培养学生能力为核心，提高学生整体素质发展为趋向，不断为学生奠定合理的认识基础、实践基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 4 通过开展各种教学活动，培养学生能力 初中新教材体现了文明礼貌交际用语的内容，贯穿教材始终，使学生感到学习外语的过程就是学会交际的过程；就是感受学习文明用语与人交往可获得朋友、获得尊重的过程；就是获得友谊与快乐的过程。在教学过程中，不仅教会学生基本知识，还要指导学生怎样学，善于发现问题，提出问题和解决问题，把教学生学知识转变成学生要学知识的氛围。结合教材创设各种课题，启发学生自主学习，进行讨论和探究式学习。在音标教学中，在教会学生认读的基础上，围绕音标的运用，展开各种活动：人人动手作音标卡片互相测试；开展音标知识竞赛，做游戏、找朋友等活动。要求学生每天学出5至10 个单词注音标，练习给字母注音标，让学生在实践中巩固和提高语音知识，掌握拼读规则，号召同学用英语写日记，注音标，经过一段时间的巩固和练习后，再让每个同学自编一套音标试题，自己做出答案。学生在编题过程中，出题新颖，答案准确。有编出单词注音标，单词变音，找同类词对话注音标，人名注音标等。在这些活动中人人动脑动手，积累了丰富的知识，掌握了做题技巧，提高了分析问题和解决问题的能力。激发了浓厚的学习兴趣和热情，形成了较好的学习习惯。