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精品论文 参考文献 培养自主学习能力提高学生语文素质 肖鹰 〔摘要〕要抓好语文教学，关键在于培 养好学生的自主学习能力。 〔关键词〕高中兴趣语文学习能 力 高中语文教学工作，提倡学生自己动 手、自己动口、自己动脑，也就是要学生在学 习中自己读书、自己发现问题、自己提出问 题、自己动脑筋分析解答问题。如何适应语 文素质教学的要求，这是一个应引起我们关 心重视的问题。在较长的教学时间里，我们 语文教师要重教轻学，着重研教而忽视了学 生自主学习能力的培养，现在我们应根据教 学的实际情况，实施以“学生为主体，教师为 主导，训练为主线”的教学。通过培养学生自 主学习能力，提高学生语文素质。如何培养 学生自主学习的能力呢？ 1 首先应培养学生自主学习语文的兴趣 根据语文教学的规律，根据高中生的心 理特点，培养自主学习兴趣应从四个方面入 手： 1.1 提高学生学习的竞争性。“以教师为主 导，以学生为主体，以训练为主线”是当今教 学的热门话题。可以说没有学习的竞争性， 学习就会失去它的生命力。培养学生自主学 习的兴趣，就是充分发挥学生的主体作用， 把学生当成学习的主人，让学生认识自己在 语文学习中的位置、价值。高中生一般都具 有好胜心理，依据这一心理特征，积极引导 学生在自主学习中参加竞争性学习。在语文 教学中，经常设置一些疑难问题，同学之间 针对问题展开讨论，形成竞争的风气；适当 组织学生参加一此具有竞争性的竞赛活动， 促进学生自主学习的热情，要组织好学生参 加竞赛，教师首先要吃透教材，进行自主学 习，积极思考并提出问题。 1.2 给学生创设学习的表现机会。过去陈 旧的语文教学中，教师只顾埋头教书，不顾 及学生的思想情绪，尤其没有给学生表现的 机会，不少学生因为语文成绩不好而怀着自 卑感去学习语文，对语文学习实质上没有兴 趣。素质教育中，强调突出学生的主观能动 性。因此，教师在提问教学、讨论教学、作文 教学、朗读教学等诸多方面都要留给学生表 现的机会。比如：上完散文单元后，教师应组 织学生朗读比赛，人人参加，人人朗读，并对 朗读好的有进步的给予表扬，激发他们学习 语文的热情。再如：教师可组织学生参加举 办手抄报活动，让学生自己查资料，收集内 容，再自己动手动脑设计，办出一份份新鲜 活泼的《手抄报》，充分展示学生自主学习语 文的成效，激发起他们自主学习语文的兴 趣。 1.3 在学习中给学生提供学习的成效满足 感、成功感。成功、满足感是学习进步的催化 剂。高中正处于青年时期，心是火热的，激情 是燃烧的，在学习中一旦取得成就就会兴趣 盎然，热情高涨，奋斗不止，哪怕面临重重困 难也能逾越而过。 2 在语文课中要展示语文教师的教学魅力 语文教师应该有征服学生的魅力。比如 说，语文教师要善于表达，语言表达清楚，说 话幽默，或能引经据典，或分析有理条，显示 知识丰富而有函养。语文教师善于组织教 学，语文教师要善于作文，自己“下水作文”， 展示自己指导作文有经验。语文教师的魅力 更重要的是关心学生，热爱学生，能和学生 打成一片。 2.1 尊重“三自主”。在教学活动中，要重视 学生的自我获得，让学生成为课堂的主人。 在语文课堂上，尊重学生的主体地位，必须 还给学生学习的自由，让学生自己选择学习 内容，自己选择学习伙伴和学习方式，让每 个学生都主动参与学习，通过相互交流，相 互沟通，相互理解，相互补充，从而达到共 识、共进、共享。 2.2 尊重学生的独特见解。在课堂教学中 对于学习上的提问，要让学生知无不言，言 无不尽，鼓励学生发表经过独立思考后的， 带有个人意识的观点和独特见解，允许标新 立异，甚至异想天开。 2.3 鼓励学生大胆质疑。语文知识是一种 既科学又复杂的一种知识，其中蕴藏着许许 多多问题，教师要让学生在自主学习过程中 敢于质疑。质疑是让学生主动学习的重要因 素，也是教师了解学生已有知识、能力、习 惯、现状的最有效的方式，质疑范围包括文 章的课题、内容、结构、句子、词语及标点等， 如果教师经常训练学生质疑，学生的自主学 习性会大大增强。 2.4 留给充足的时间。作为教师，应充分相 信学生的能力，敢于大胆取舍，大刀阔斧地 砍掉繁锁的分析、讲解，留给学生充足的时 间和空间，让学生自己思考，自己讨论，把主 动权还给学生，大力开发学生的潜力，培养 学生自主学习的习惯。 3 培养学生自主学习能力，应抓好预习这 一环 预习是一种复杂的智力活动。预习抓得 好，有利于智力的发展和