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精品论文 参考文献 培养良好习惯提高写字水平 吴建荣 〔摘要〕写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，培养学生良好的书写习惯。学生良好书写习惯的培养与教师的严格要求有关，在平时的教学中，教师板书要规范，要指导学生养成认真“读帖”、“比较”和持之以恒练习的好习惯，逐步提高自己的写字水平。 〔关键词〕规范读帖比较持之以恒 看如今的小学生，汉字书写水平越来越差，一年不如一年。尤其是一些农村学校的孩子，有些学生的字写得歪歪斜斜、参差不齐、缺撇少捺、错字连篇的现象十分普遍，书写极不规范。为什么学生的字越来越写不好呢？本人认为主要有以下几个方面：一是一些地方和学校受应试教育的影响，对语文教学中的写字教学重视的程度仍然不够，写字教学的状况和效果不尽人意。走进课堂，不难发现有许多学生歪着脑袋、本子斜着、手捏着笔尖、眼靠近桌面，写字姿势极不正确，很多汉字书写时笔画顺序颠倒。二是有相当一部分教师在思想观念上没有认识到写字对人生发展的重要作用。写字课不是用来上自习、开班会，就是被语、数、英等“主课”占用，从学校到教师，从家长到学生，很少有人真正在乎写字的问题了。教师看成绩，领导要高分，应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在了对文化知识的学习积累上，而怎样提高学生的书写能力缺被严重忽视了。《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生书写的好坏，能反映出学生的学习态度、学习习惯和学习能力的优劣。书写是学习的基础，是学习的基本功，各学科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。俗话说，良好的开端是成功的一半，如果在小学阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。对于初学写字的学生来讲，习惯的培养比技能的传授更重要。一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字，终身受益。所以，我们从一开始，就要把培养学生良好书写习惯放在了写字教学最重要的位置上。 那么该如何有效地指导写字，提高学生的汉字书写水平呢？笔者认为培养学生良好的书写习惯至关重要。 首先，教师板书要规范。学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮的字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先老师得从规范板书做起。低年级的学生，临摹汉字的能力是比较强的，其写字水平的高低，与语文学科任课教师的汉字书写水平有很大的关系。语文老师板书好，学生在作业本上的字就写得好，所以，低年级的语文老师首先自己要加强汉字书写水平的修炼，板书一定要端庄、工整，为学生做出表率。本人是个书法爱好者，平时也喜欢练字，连续带过几个一年级的语文课，每次上课前都在小黑板上画好十字格，教学中将学生要学的每一个生字工工整整地写进去，做到认真、细致，笔画顺序正确。然后分析字形结构，范写、指导练写。坚持下来，收到了非常好的效果，95%的学生字写得非常工整，获得了家长的一致好评。 其次，让学生养成认真“读贴“的好习惯。写字训练，练习是最重要的环节，也是强化写字唯一的途径，只有不断地练习才能逐步把字写规范，写美观。那么如何进行练写，才能有成效呢？认真观察字帖中的范字是写好字的前提。而衡量认真观察的标准则是“眼到、心到、手到”。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画、字形、间架结构；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼所看到的、心中所体会的用手中的笔表现出来。所谓“意在笔尖，笔居心后”，教师要严格训练学生眼到、心到、手到。让学生在每一次的练写中都做到先认真读贴，写后对照范字进行检查，纠正不足之处。许多学生的字之所以写不好，是因为在下笔写字之时，他就没好好看看这个字在田字格中是处在什么位置上，每一个笔画的落点该在哪里。每个部件该怎样安排，他心里没底，自己怎么想便怎么写，这样怎么能写出好字来呢？只有养成了认真观察的好习惯，只有做到了“眼到、心到”，“手到”之时才能胸有成竹、有的放矢！再次，让学生养成“比较”的好习惯。要提高写字能力，关键是要坚持认真地写。学生在练字的时候如果能作到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会有明显的提高。教师应当在每一次的写字训练中引导学生养成反复比较的习惯。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与字贴上的字进行对比，还要鼓励学生与学生写的字对比，在“比”中互相讨论，互相帮助，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步，真正提高自己的写字水平。