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精品论文 参考文献 培养识字兴趣轻松愉悦识字 郭亚丽 〔摘要〕在小学低年级语文教学中，识 字能力的培养对学生来说是最为重要的。培 养低年级学生的识字能力，激发学生的创新 精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的 多元智能是至关重要的。如何利用教材的优 势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字 变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可 以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增 加语文学习的成就感，增强语文学习的兴 趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一 项具有挑战性的工作。 〔关键词〕识字教学方法小学语文 在21 世纪的信息时代，新课程语文教 学改革在教学指导思想上强调了识字教学 的“极端”重要性，小学低段的识字量很大。 在要学生识记的3500 个生字中，有1600～ 1800 个生字的识记是要在两年时间的低段 学习中完成的，这是在为学生的阅读打基 础，尽早阅读对学好各门课程，对主动获取 信息、丰富知识，对学生一生发展，都具有重 要意义。 1 运用多种识字方法，促进自主识字 1.1 看图识字法。在小学低段的课本中配 有大量的插图，低段的孩子对写字画画兴趣 又比较浓。教师可以充分利用这一优势来引 导学生观察和思考,给生字配上图画。课本 插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导， 自然就能激发学生的学习兴趣。把汉字放到 有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促 进学生记忆。让学生看清字形，拼对字音，再 “回”到图上，这一过程能检验学生是否真正 掌握了汉字,同时也强化了记忆。 1.2 游戏识字法。对于比较容易写错的字， 用趣味记住，比如“游”字，学生容易把右边 的部分写成反文旁，我就提醒他们带着“孩 子”去游玩，学生就比较容易记住右边有个 “子”。根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新 字教学中，以猜谜的方法让学生记忆生字会 起到意想不到的效果。时间久了，有的孩子 自己就可以编出儿歌来记字。 1.3 比较识字法。在低年级独体字教学中 有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。 如：日———白（目由甲申电田旧旦）口———中 （日曰）；鸟———乌；???———今；广———厂。教 师引导学生观察，比较两个字的一笔变化。 然后记住字音，分别组词，这样才能记得快， 记得牢。如果有时间，教师应该鼓励学生制 作汉字一笔变化对照表。其中包括加一笔对 照表，减一笔对照表，换一笔对照表。这样有 利于学生汉字的积累和记忆。 1.4 迁移识字法。迁移识字法是利用熟字 迁移认识熟字加偏旁的字、熟字去偏旁的 字、熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学 生最易接受的识字方法，因为这种识字利用 熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的 同时，再记一个偏旁的变化就可以了。 如学 习了“也”字再学“他、她、地、池”可用熟字加 偏旁记；学习了“洗”字再学“先”可用熟字去 偏旁；学习了“奶”字再学“秀”可用熟字换偏 旁记。 1.5 分解识字法。一些复杂的字，不能利用 以上识字法识记，只能用分解识字法。多角 度辨形，分解识字是小学生识字的重要方 法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始， 然后才到个别部分。书写时也容易漏掉细小 笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是 针对儿童识字这一缺陷总结的。 1.6 归类识字法。在教材中，如果能把要认 的这些字归归类、分分组的话，会产生很好 的记忆效果。比如，这一课的生字中有几个 字可以用同样的识字方法进行记忆，在要认 的这些生字中有几个字的结构、偏旁是一样 的，可以把他们归为一类指导学生记忆；另 外，一课中同时出现了两个同音字或形近 字，也可以把他们放在一起，通过让学生比 较进行记忆。在《葡萄沟》一课中就要求认识 “密”和“蜜”，这两个字就容易混淆，教学的 时候就可把这两个字放在一起，让学生从读 音、从字形分别进行比较，说说哪儿同哪儿 不同，再通过组词、语境中选字训练进行区 分。汉字是属于表义文字，其中百分之九十 以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完 成小学识字任务的关键之一。在形声字的学 习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声 字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、 记忆字形。 2 改变固定模式，让学生自己做老师 在课堂上，改变教师主导的模式，把孩 子推到讲台前，不要小看孩子的能量，小孩 子都有很强的表现欲，并且为了能够表现得 更好，他一定会很努力，在低段孩子的意识 里，十分渴望得到别人对自己的认可，所以 适当的利用他们的虚荣心，是十分有效的一 种教学手段，而且能让孩子更加了解自己内 心的需要，知道怎样才能让自己理解并且接 受。孩子和孩子之间的理解沟通较之老师更