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精品论文 参考文献 培养阅读能力提高学生成绩 〔摘要〕初中英语阅读及阅读能力的 形成：课文是培养学生阅读能力的主要材 料，必须充分利用；广泛开展课外阅读，可以 培养学生阅读英语的兴趣和习惯，提高学生 的阅读能力，而能力越强，学生就越喜欢阅 读，形成良性循环，阅读多，知识就多，知识 多，阅读速度自然就快。 〔关键词〕培养阅读能力提高 学生成绩 120 分的中考试题，阅读理解就占了30 分，从题量上看，阅读文章有3 篇，在整个试 卷中，阅读理解是最费时间又比较灵活的部 分，从对阅读后的理解方面看，问题已经从 过去的在原文中找答案和简单的计算，逐步 地转变为要求学生根据这个段落揣摩出作 者意图、文中说话者引申的意义，这样不仅 对学生做题速度有较高的要求，而且对其深 层理解能力也提出了挑战，因此，加大阅读 教学力度势在必行。 1 激发学生的阅读兴趣 一要寓教于乐，二要合理选择阅读材 料。教学形式要寓教于乐，教学方法要不断 改进，教学手段要灵活多样。如分组进行英 语谚语接力赛、猜生词、快速抢答题、组织自 选文章朗读比赛、趣味英语交流等。这些活 动是英语教学过程中不可缺少的调味剂。而 背景知识的增加更使学生阅读起来得心应 手、省时省力，对提高阅读能力起到极好的 辅助作用。又如：让学生把阅读材料改成小 品、故事，在课堂上表演，使阅读变成一种欣 赏、享受的娱乐活动，从而激发他们的阅读 兴趣。选择的阅读材料要避免盲目性，数量 要适当，难度要适中，要稍微高出学生当前 的知识水平，这样才能有助于提高阅读能 力，但材料要有趣味性，阅读材料中出现的 生词不宜过多，否则会使学生望而却步，看 到英语就头痛，慢慢就失去了阅读英语的兴 趣，也就更谈不上阅读兴趣的培养了。 2 注重阅读习惯的养成 英语教学的最终目标是进行交际。“口 头”方面的某些基本功训练，对阅读理解有 正面的帮助作用。以前，我们对中学英语教 学的理解不够全面，教学实践也有偏差，教 学中只满足于学生对语言形式的理解和操 练，忽视对语言意义的掌握和运用。交际语 言不仅是指语言的音、意统一，同时也指学 生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在 何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和 态度说什么话，比较重视文化差异对交际的 影响，强调使用语言的得体性。这样才能达 到交流思想的目的。这种交际情景的真实 性，是学习语言的生命和实质，交际才具有 实用性和有效性。只有在具体情景中交际， 得体地使用上下文意思连贯的话，而不仅是 孤立的句子，我们教的才不是死的知识，而 是活的能力。当今考察学生能力的方法，也 正在朝着这个方向大步发展。这种语言学习 的养成教育，不仅使你的学生能在考试中脱 颖而出，而且使一代人会终身受益。 3 适当增加阅读量 培养学生的阅读能力，若没有一定的阅 读量，学生所学语言的复现率就低，阅读的 心理和心理机制也不可能得到培养和锻炼。 所以说，拓宽阅读的范围，就显得尤其重要 了。但因初中学生水平有限，所以教师就要 选择适合于他的材料。如：初一学生适宜以 图为主，并且内容生动有趣、句子简短的文 章；初二学生适宜图文并茂，并从简短句子 过渡到短文；初三学生宜选材广泛，如：选择 一些有关英、美国家文史、地理、名胜、人物、 乡土民情等阅读材料。教师可指导他们进行 阅读，使其进入英语文化的氛围，不断丰富 和增长他们的英语文化知识，拓宽他们的知 识面。阅读多，知识就多；知识够，阅读就快。 因为阅读能力与阅读量必然是成正比的。当 然一个班中，每个学生的基础、爱好都不同， 教师也可根据他们的特点分层次，选择不同 的材料。一开始尽可能选择那些学生读起来 爱不释手，渴望一气读完的材料，之后由易 到难、循序渐进，这样才能激发他们的兴趣， 坚定阅读的信心，使学生真正成为阅读实践 的主体。其次是内容健康、富有教育意义的 文章，对学生的思想、品德、智力、情感等方 面具有良好的影响，如遵守纪律、尊敬师长、 热爱劳动、文明礼貌、不讲空话等。 4 采用适当的阅读方法、步骤 4.1 对于有标题、绘图的文章，引导学生根 据文章的标题、绘图和有关问题进行揣测并 预测文章内容，也可根据已有的事实对文章 的结局、后来的前景进行预测，对隐含的事 实进行深入挖掘。这样做既可以减少阅读时 间又可以提高阅读速度。 4.2 无标题绘图的文章阅读时可分三个步 骤：第一步，让学生速读每段的内容。此时只 要求学生大概了解文章的基本内容。这一遍 的阅读应该是“扫描式”的。切忌一个词接一 个词地读。并提醒他们用眼睛读，而不是用 嘴读，逐句读而不是逐字读。第二步，浏览文 章所出