如何做好初高中物理的过渡.docVIP

精品论文 参考文献 如何做好初高中物理的过渡 王 勇 （重庆市江津几江中学校 重庆 402260） 【摘　要】 明确初高中的衔接知识点，改进课堂教学，提高学生思维能力水平，培养学生运用数学工具解决物理问题的能力和实验研究能力，培养学生养成积极主动自学归纳的学习习惯。 【关键词】 台阶，出路 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-011-01 初中学生升入高中之后，从教材到能力都会面临很多困难，结合自己多年的物理教学实践和经验，下面谈谈我的一些见解和处理方法，希望和同行们共勉。 一、学生面对的台阶 台阶一、初、高中教材跨度太大。 台阶二、从思维方法上，高中要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。 台阶三、从能力要求上，高中比初中提高了一个档次，重点是理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析能力、实验动手能力。 台阶四、学习习惯、学习方法要求不同。 初中学生更多地习惯于接受知识，复现知识，对概念规律大部分习惯于死记硬背。进入高中后，既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解，要能够自学钻研、消化知识：要重视逻辑推理，能进行纵横判断、假设、归纳等一系列更为高级的思维活动，这对习惯于直觉和套公式的初中生而言，当然存在台阶。 二、跨越台阶的根本出路 (一)明确初高中的衔接知识点。 l、作为高一的物理教师首先得熟悉初、高中教材，明确衔接部分。把握好高中在哪些方面更深更广了，哪些方面提法更严密了，从而适时地分散难点，突出重点，抓住新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，这样就有意识地减缓初高中知识内容衔接的坡度。 2、加强直观性教学、提高物理学习兴趣。充分准备，做好几个演示实验，上好高中物理的第一堂课--绪论，抓住绝大多数同学都更要努力的向上心态这一物质基础。注意充分运用各种教学手段，设置新情景，把课上得生动活泼些，不断地激发学生学习物理的兴趣。采取多鼓励、多表扬的方法维持住学生学习物理的积极性，并帮助他们树立学好物理的信心。 (二)改进课堂教学，提高学生思维能力水平。 l、在课堂教学中，改掉原用满堂灌输的方式，按照物理学概念和规律建立的思维过程，设法创造思维情境，即有启发式的提问，组织学生进行思维活动，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法，对感性材料进行思维加功，抽象概括出事物的本质属性和基本规律，从而达到提高学生思维能力水平的目的。 2、以年级学生为单位，开展小论文活动。通过学生自己的总结和归纳，达到使学生更深刻理解教材上的物理概念、规律和教师所讲的解题技巧。让这个活动与课堂教学相伴而行，互为补充，形成一个有机的教学整体。课堂教学是注重以学生的共性为基础，使全体学生共同提高；而小论文活动是一种开放型的教学方式，它注重学生的个性，使个人特长得到充分地发展，达到了分层教学的目的，也达到了拓展学生的思维。 3、让物理模型深入学生的脑海。物理学上为了使研究问题的简化，往往需要将某些对象进行理想化，如高一的质点等；研究过程进行的理想化如匀速运动、匀加速直线运动、匀速圆周运动等；研究条件的理想化，如无摩擦的光滑面、绝热容器等。然而这些理想情景实际是不存在的，一定要引导学生认识到：需要考虑的是主要矛盾，次要矛盾可以忽略。 (三)培养学生运用数学工具解决物理问题的能力和实验研究能力。 1、要对物理量和物理规律进行全面深入的定量研究，需要综合运用数学知识进行推理，需要运用数学语言、符号、图象等数学工具简明确切地表达问题。 2、重视实验和动手能力的培养。现代教学方式正由封闭式向开放式转化，教学活动不能再局限于课堂范围之内。所以我们要充分利用课外活动时间以年级为单位，在学生中开展小制作、小实验活动，通过这些活动一方面培养学生的动手能力和创新能力，达到了使学生更好的理解、掌握、应用教材上实验的目的；另一方面培养了学生的团结协作能力。 (四)培养学生养成积极主动自学归纳的学习习惯。 1、在新课教学过程中处处以学生为主体，采用各种方法激发学生学习的主动性。由教师设计任务，给学生一个明确的学习目标，使其集中精力调动各种能力完成任务，并为进步