如何在数学课堂教学中组织学生进行合作交流.docVIP

精品论文 参考文献 如何在数学课堂教学中组织学生进行合作交流 河南省洛阳市栾川县栾川乡西河小学 王春节 [摘要] 随着我国基础教育改革的进一步推进，交流合作在培养学生的探究合作方面显得尤为重要。本文通过对课堂合作交流的重要性和必要性的分析，从课堂交流合作的组织形式、需要把握的时机、如何创设良好的合作交流氛围、如何培养学生的合作交流技能以及如何进行引导和指导方面进行了探析，以期对数学课堂教学起到一定的参考作用。 [关键词] 数学 课堂教学 组织 合作交流 新课程标准指出“数学可以更好地帮助人们探求客观世界的规律，并对现代社会大量的信息做出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效简捷的手段。”新课标把“会数学课堂合作交流”定位为一种解决实际问题的能力，就说明合作交流在新时期素质教育中起着相当重要的作用。合作交流可以帮助师生进行沟通，合作交流可以帮助学生进行知识探讨，使学生在与他人的合作和对话中开阔眼界、丰富知识，通过合作、倾听、选择、判断，进一步提高和完善自己的认识。这就说明，合作交流是数学的一种职能，也是数学教学一种必不可少的方法，还是学生进行合作探究的必要条件。 一、合作交流要选择不同的组织形式 数学课堂的合作交流形式多种多样，可以是师生之间的合作交流，也可以是学生之间的合作交流。学生之间的合作交流：可以是同桌之间的合作交流活动，如“请同学们把自己的想法说给同桌听听”，“同桌商量一下怎样估算出结果”；可以在小组内进行合作交流，如“请同学们把自己的发现在小组内组织交流”、“以小组为单位讨论，哪种方法比较简便”；也可以让学生在全班范围内进行交流，如“哪位同学愿意把自己的想法介绍给大家听”、“哪一组来展示一下解决问题的方法”等。 那么如何针对问题选择合适的合作交流形式呢？一般来说：教师在引导、启发学生思考时，可以选择师生之间的合作交流活动，通过师生之间的合作交流，点燃学生的思维火花。在让学生通过探讨、研究、操作过程，得出结论或者发现问题、寻找??律或者寻求解决问题的方法时，可以选择学生之间的交流活动。在数学课堂教学中，重点要把握好学生之间的合作交流即生生合作交流活动。如何选择学生之间的合作交流形式呢？一般来说，属于简单探讨性的问题可以选择同桌之间进行合作交流效果比较好；需要多人员合作、操作实验性的活动，选择小组之间的合作交流效果比较好；如果是共性问题，或是常识性问题，其探讨结果可以由小组代表在全班合作交流。总之，合理选择合作交流形式是一种策略，在教师备课时要提前选择好，避免随意性。在运用时要把握好，以期受到良好的郊果。如果教学环节出现问题，还要根据学生的认识、理解、思维水平，及时进行调整，避免出现死板硬套显现。 二、合作交流要选择时机 （一）在引导学生探讨新知之时，让学生交流自己的想法。在学习了小数初步知识后，可以提出“关于小数，同学们还想知道什么？”请学生畅谈想知道有关小数的什么知识，师生共同明确探讨内容，调动学生学习的积极情绪。 （二）利用学生的课前调查，组织交流。如“请各小组同学交流一下自己的寻找的生活中的小数，然后再向大家来汇报”。来自学生寻找的小数，转变成了学生了解小数在生活中的应用价值，认识这些小数的实际含义等丰富现实的学习资源。 （三）在学生独立思考、合作探究之后，请学生交流自己或者本组解决问题的方法，请学生评价每一种方法，让全体学生在合作交流中了解不同的方法，让学生在评价交流中欣赏不同的方法，修改完善自己的方法。 三、合作交流需要创设良好的氛围 合作交流活动需要创设良好的氛围。要为学生创设良好的合作交流氛围，使每个学生都有展示自己的机会，都敢于发表自己的见解。特别是对于那些学困生、性格孤僻的学生尤为重要。要为他们设置一些简单的问题，培养他们的合作交流习惯。这样做既能锻炼学生的合作及交流能力，还能增强他们的上进心。要培养学生关于倾听、善于欣赏他人的品质。学生倾听教师点拨引导，才能茅塞顿开；学生相互倾听小伙伴的想法，才会有共鸣的思想碰撞，才会有更深刻的思考……教师只有倾听了学生的声音，才能了解学生的所思所想，才以走进学生的心灵，才能真正成为学生学习和成长的促进者。交流能激发人的思维和创造。善于表达、善于倾听、善于与人交流，是获得知识、启迪智慧的重要途径。 组织学生合作交流的教学活动方式，给师生提供了表达合作交流的空间，在打开学生思维的闸门的同时也实现了信息多向合作与交流，可以促进学生积极主动地学习，使数学课堂充满活力。更重要的是，组织学生合作交流的教学活动方式给学生创造了“数学合作交流”的机会，使学生在合作交流中获得的