如何在新课程理念下提高中学生信息技术素养.docVIP

精品论文 参考文献 如何在新课程理念下提高中学生信息技术素养 河北省邯郸市荀子中学 宫丽萍 056000 【摘 要】：信息素养培养，是未来教育改革的方向之一。如何在新课改的大环境中提升学生信息技术素养，是我们作为一名信息技术教师首要解决的问题。笔者从提高教师自身的信息素养、采用适宜的教学模式及改变评价方面来提升学生的信息素养。 【关键词】：高中生；信息素养；提升素养； 信息技术教学着重培养的是学生获取信息的能力与自学能力、创新能力，对于高中学生来说每周的信息技术课是他们所期盼的，新课程标准中无不体现着“提高学生的信息素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力”的新教育理念。教学中如何培养学生的信息素养？首先要培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，使学生逐步学会使用信息技术工具进行自主学习，了解并掌握信息技术的基本知识和技能，从而培养学生良好的信息素养。作为高中信息技术课程的教师。在现有信息技术条件下，该如何提升学生的信息素养呢？ 一、提高教师自身的信息素养 从高中信息技术课程标准可以看出，课程的主体思想不像以往，是让学生学会某几个软件的用法，或某个系统的功能，而是让学生学会在现有的信息中获取新的信息并加工利用，学会获取信息的能力。所以，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，作为一名教师要及时获取新的知识、新的教育观念、新的思想、掌握行之有效的教学方法和教学手段，提升自己的信息素养，从而更好地为学生服务。 二、激发学生学习兴趣，使学生能探求与个人兴趣有关的信息 在使用任务驱动教学法的课堂教学中，设置合理有趣的学习任务。例如，在讲授《图形图像媒体》一课的时候，我选用的教学软件是光影魔术手。光影魔术手是一个照片画质改善和个性化处理的软件，简单、易用，即使是没有接触过的人都能因其操作简单方便而加工出精美的效果。而日常生活中，许多家庭都有数码相机，学生也会拍摄大量的生活照。对于这些照片的处理、美化加工，学生具有实际的需要。此外，除了软件的选择，我所提供的数码照片素材也是学生在拍摄自己照片时较多出现的情况，所以学生一接触这节课后就对光影魔术手这个软件爱不释手。对比教材中所用的ACDSee看图软件，光影魔术因为贴近生活，能帮助学生解决问题而更受到学生的欢迎。许多学生表示以后会继续使用这个软件，并对这个软件各种功能进行更多的尝试与探索。 三、采用适宜的教学模式，全方位提升学生信息素养 在新课程改革中，《信息技术》是一门实践性很强的课程，只有学生自主、合作、探究的学习，才能完全体会信息技术课程的奥秘，感悟信息技术课程的精髓。 因此作为信息技术教师应该改变教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，要在课堂教学的基础上采用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”“分层教学”的教学方法，分层次分小组讨论，使学生掌握诸如获取信息、处理信息的能力，极大地加深学生对于问题的理解，使学生具备分析问题的能力，让他们自己运用多媒体网络、利用各种媒体收集信息，从生疏到熟练，提高获取信息的能力，从而达到最终解决问题。通过自己解决问题，可以深刻地理解课程中相应的知识，建立良好的知识结构，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的探究能力、小组协作能力、动手实践能力和高级思维能力，从而提升高中生的信息素养。 四、通过改变评价来提升学生的信息素养 信息技术课程在评价上，笔者认为应把信息素养水平作为评价学生的一个标志，而教师的评价和引导直接影响到学生信息素养的提升。面对浩如烟海的信息，课堂上教师要通过批判性思维能力教育提高学生的信息道德观念，才能使学生对杂乱无序的大量信息有较强的适应力，才能提升学生信息生成能力，才能使学生善于挖掘有用信息和浓缩有效信息，对信息内容进行深层加工，能够对信息去伪存真，去粗存精，正确评价、消化信息，同时通过调查分析，独立思考，最终创造出新的有效信息。而教师对学生收集处理的有效信息进行恰当的评价，表扬优点，指出努力方向，把学生的信息成果全部分类保存、发布并交流，从而肯定了学生的劳动成果，激励了学生的兴致，使学生更加自信，更加有兴趣，这是提升学生信息素养的一条重要途径。 五、加强情感态度与价值观教学目标的落实，使学生能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范 新课程改革要求学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。