如何在职高政治教学中渗透心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何在职高政治教学中渗透心理健康教育 贾合生 〔摘要〕心理健康教育则是培养学生 良好心理品质的教育。良好的心理品质的培 养有赖于各种教育途径，各门学科教学的共 同协作。而政治教学在个性心理教育方面有 着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品 质的一条重要途径。 〔关键词〕职高政治心理健康教 育 心理健康教育则是培养学生良好心理品 质的教育。良好的心理品质的培养有赖于各 种教育途径，各门学科教学的共同协作。而政 治教学在个性心理教育方面有着举足轻重的 地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途 径。那么，如何在职高政治教学中渗透心理健 康教育呢？ 1 职高政治教学中渗透心理健康教育的必 要性 1.1 职高生的心理现状。职高生存在心理问 题较普遍，由于农村教育设施和教师配备的有 限性，农村学生心理健康教育工作尤为紧迫。 比如，一线教学的经验表明，无论是较富裕还 是略贫穷的学生，大都不同程度存在自卑、攀 比、虚荣等心理问题，而且往往影响他们的生 活、学习、交友等，和他们聊人生的目标。可见， 在素质教育的今天，我们不能只忙于向学生传 授知识，同时更应多关注他们心理动向，这也 正是当前学科教学的盲区。这时候职高政治 教学便应成为心理健康教育的主战场，这是每 个政治教师的责任，我认为，仅靠专业心理教 师空洞说教并不理想。 1.2 《基础教育课程改革纲要》对职高政治教 学的要求。职高思想政治课是以马克思主义 基本观点为指导的公民教育课程，是提高学生 认识，参与社会生活能力的综合课程。职高思 想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系基本观点的教 育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明 建设常识为基本内容，引导学生紧密结合经 济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践 的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的 基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活 的能力，逐步树立起建设中国特色社会主义的 共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价 值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 2 在职高政治教学中渗透心理健康教育的 策略 2.1 教师要建构健康的心理。对学生进行心 理教育，不但是学生自身健康成长的需要，是 社会发展对人的素质要求的需要，也是每一位 教师不可推卸的责任。教师心理健康是对学生 进行心理健康教育的先决条件，只有心理健康 的教师，才能培养出心理健康的学生。政治学 科教师必须具有高尚的师德修养、稳定的心理 素质、崭新的教育理念、科学的教育方法，才能 对学生进行心理健康教育。 2.2 构建和谐的教学情境。心理学把影响行 为产生和变化的特定环境条件称为情境。情境 可以分为客观情境（如：物理空间的布置、陈 设）和心理情境(如：群体的心理气氛)。客观情 境因学校办学条件、班主任的特点等因素而 异，但无论怎样，教室布置明亮、舒适，让学生 有集体归属感这些方面是相同的。为了使政治 课教学与心理健康教育更好地结合，可以在课 堂上适当变动学生座位的安排，例如：围成圆 桌式、小组式，也可以模仿电视论坛节目的形 式等。这些方式既可以对学生进行思维能力 （批判性思维、求异思维、发散思维等）、想象能 力、协作能力的训练，也可以通过师生之间的 多向交往拉近距离，加深彼此之间的了解，增 进友谊。客观情境是外显的，心理情境则是内 隐的。因此，教师要结合实际教学，需要及时组 织学生进行参观访问、社会调查等社会实践活 动。大量的实践活动，能使学生思维活跃，创意 无穷，既培养了学生的实践能力和创新能力， 又增强了他们的社会责任感。 “近朱者赤，近墨者黑。”体现了心理情境 的重要性，学生在一定环境中生活、学习，就会 受到环境风气的熏陶，产生一种自然接受心 理，久而久之会被同化。在政治课教学的课堂 中，教师应尽量创造一个健康向上、生气勃勃 的良好环境，创设一种给学生心理安全的教学 气氛，艺术地运用有声语言和肢体语言营造积 极、民主、和谐的课堂氛围，实现师生心理相 容，形成良性互动，使学生身心愉悦，也许会出 现“不说而教”的效果。 2.3 充分挖掘思想政治课教材中的心理健康 教育内容。政治课教学的目的和内容与心理健 康教育具有很多的相似性，故可以充分利用思 想政治课教学内容中涉及心理健康教育的相 关内容，适时的进行心理指导。如：在“意识的 能动作用”这部分内容的学习中，提到意识对 于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的 精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神， 则会使人悲观、消沉、丧失斗志。此处教学，教 师可以介绍相关的心理常识：不