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精品论文 参考文献 如何在英语教学中培养学生的学习意志 胡晓丽 　　摘要：很多中学生在学习英语时缺乏学习意志，对英语学习感到有困难。本文根据部分中学生的学习现状，从教师和学生两个方面分析了如何培养学生的学习意志，使学生养成良好的学习习惯和形成健康的心理。 　　关键词：初中英语；学习意志；挫折教育 　　日趋激烈的社会竞争和家长对孩子的过高期望被演绎到学校，使初中学生因繁重的课业负担而导致越来越大的精神压力，从而产生烦躁焦虑、郁郁寡欢等不良的心态。同时，初中生正处于青春期，他们在积极思索，但仍会感到迷茫；他们在认真选择，但仍会步入误区；他们在努力创造，但仍显稚嫩和莽撞。在这个时期，他们在成长和学习中会面临很多困难和挫折。如何使学生安全、顺利地过好这个阶段，在行为、习惯、意志等方面得到培养、锻炼和提高，是教师义不容辞的责任。英语是一门外来语言，本身学习难度较大，在英语教学中培养学生顽强的意志品质，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。对培养学生养成良好的学习习惯，构建健康的学习心理，使学生健康成长有着十分重要的意义。 　　一、学生学习英语缺乏顽强意志的原因 　　初中学生对英语学习感到困难的原因是什么？首先是缺乏信心和兴趣。兴趣是人们努力学习的心理推动之一，能促进人充分发挥智力作用，增强克服困难的信心和决心，激发人们学习的热情。在英语入门阶段，大多数学生由于好奇而爱学，且成绩也较理想，积极性较高，但随着教材知识容量的加大，很多学生的好奇感消失了，对学习感到吃力，并产生畏难情绪而逐渐放弃学习。初中英语知识有一定的涉及面和容量，学生面临的障碍主要是：词汇难记、语法难懂、阅读难理解、遗忘率高。随着知识容量的增加，部分学生由于学过的知识掌握不牢，又缺乏顽强的学习意志，终于导致积重难返，成绩“节节败退”。这样，学生的英语学习兴趣和学好英语的信心就明显降低；其次是缺乏良好的学习方法，学习效率低。大部分学生普遍采用的记忆方法是死记硬背，对生词逐个字母的拼读，常常前读后忘，对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣科，像和尚念经一样，有口无心，常常是课内学，课后忘，知识的巩固率不高。一个人从接受知识到运用知识的过程实际就是一个记与识、学与思的过程，学是思的基础，思是学的补充，这二者缺一不可。只有学而思之，才能将所学的知识举一反三。学与思、思与用结合应该是中学生掌握英语和其它知识过程中的必由之路。第三是缺乏良好的学习习惯。良好的学习习惯能够有效地提高学习质量和效率。而“困难生”课前不预习，课内不专心听讲，不做课堂笔记，课后不复习，不能独立完成作业。没有良好的学习方法和良好的学习习惯，成绩必然滑坡。 　　二、培养学生顽强意志、战胜挫折的教育策略 　　根据以上几种造成学生英语学习困难的因素，笔者从英语教师和学生两方面提出了一些对学生进行战胜挫折的教育策略，以期能达到改善学生的心理状态，促进学生形成健康的心理，最终实现提高学生英语应用能力的目标。 　　1.教师方面 　　(1)转变观念，欣赏学生 　　观念是行为的先导。英语教师必须改变教育观念，提高对学生进行“抗挫能力”教育的意识。 当学生遇到挫折乃至失败时，应该冷静、理智地进行挫折教育，要学生以积极的态度对待，把这看作是一种锻炼和考验，这样做有利于学生摆脱挫折感，走出挫折的困境。同时，英语教师要善于在课堂教学中发现学生的优点，培养学生的自信心，让学生从微小的进步中体验到成功的乐趣，从挫折中走向成功。 　　(2)改进教学方法，激发学习兴趣 　　不断改进教学方法，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，通过竞赛、课前一分钟演讲、英语角、课本剧等保持英语课的“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，使学生感到学习英语“乐在其中”，激发他们的学习兴趣和热情。 　　(3)建立和谐、融洽的师生关系，巩固学习兴趣 　　常言道，亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。和谐的师生关系是教学双边活动的必要条件，因为只有建立师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，同时强烈的情感使人精神振奋、思维活跃、想像丰富、记忆迅速、头脑反应清晰。相反，学生一旦与教师有对立的情绪，往往就对其所任教的学科也产生厌倦心理。因此，教师应不失时机地建立融洽的师生关系，想方设法调动学生的学习积极性，推动学生对新知识的探索。对学生在口语实践中出现的小错误，教师不要有错必纠，而应学会欣赏学生错误或人性化的口语表达，这样可以舒缓学生紧张的心理，保持生动愉快的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。 　　2.学生方面 　　(1)树立信心、明确目标 　　人与人这间的差异原本并不大，但由于心态的不同——积极与消极之分，往往结果迥异——有人成功，有人失败。假如学生能以积极的心态面对生活、面对学习，尤其面对