如何在英语教学中激发学生的学习兴趣 王小勤.docVIP

精品论文 参考文献 如何在英语教学中激发学生的学习兴趣 王小勤 王小勤　　 　　摘要：英语是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入和输出的实践过程。因此，只有把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，才能真正掌握英语。而要想使学生真正掌握英语，提高学生的兴趣是必不可少的。所以，作为英语教师，我们有必要深刻地来探讨一下究竟如何在教学过程中激发学生的学习兴趣。 　　关键词：英语教学；学生；学习兴趣　　 　　英语是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入和输出的实践过程。因此，只有把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，才能真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机，同时教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现：那么，如何才能激发学生的兴趣，提高他们学习英语的热情呢？ 　　首先，要使学生明确学习目的。 　　使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。我们可以有意识地阐明学习外语的意义，让学生明确掌握英语对国家的发展和社会的进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往：只有在这种需求的驱使下，学生才会不断去修正、变革、改革、调节自己的学习方式、方法，从而达到超越自身，不断向前发展：这种需要就是学生学习的动力。 　　《疯狂英语》杂志创始人邓良平先生有一篇文章，题为《中国人学英语的困境思索及解决之道》。该文章是如此阐述英语是什么的： 　　“英语就是力量，英语就是品位，英语就是格调。” 　　“随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。” 　　“英语是中国学生的精神鸦片。你对它又爱又恨。” 　　“英语是英美等国永远的贸易顺差商品。” 　　“英语是英美帝国用来大量消耗发展中国家教育资源的武器。” 　　“英语是中国学生国际爱情的酶，留学考研??通行证。英语意味着外企、白领、高薪、留学。” 　　学生都有一颗赤子之心、一颗不断发展自我、实现自我之心。在听过这样的激情洋溢的言语之后，他们的激情又怎能不被调动起来呢? 　　其次，活化教材内容，创设语言学习的环境。 　　要使英语学习从“必然王国”走向“自由王国”，语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓硬环境，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外，开办英语角，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓软环境，就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。 　　在教学中，我们可以将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入、互相交流，激发他们的兴趣。 　　教材内容特点有别，活化的方式也不尽相同。 　　1．对于程序性强、趣味性弱的科技文章，教师往往讲得很吃力，学生听得也不轻松，而且效果也未必好。我们可以让学生自己动手制作一些道具，组织一些活动，使课文中比较抽象的文字，在学生的亲手实践中变成直观、明了的具体操作行为。这样不但可以加深对文章的理解，而且可以巩固知识，提高语言技能，更能激发学生探究的心理，从而提高他们的兴趣。 　　2．在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，我们可以采用让学生表演的方式活化教材。将课本内容转化为短尉表演，同时让尽量多的学生参与活动，利用课余时间组织学生进行表演。由于学生对课文内容较熟悉，表演起来信心十足。而且学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了生实际运用英语的能力，同时给学生创设了很好的学习英语情境，使学生形成极高的学习兴趣。 　　3．巧妙、合理的板书设计不但便于学生理解、记忆，而且能培养学生整体把握文章结构的能力和概括能力因此，教学中的板书不能仅仅局限于知识点的罗列，更要讲究板书设计的巧妙合理，体现文章的整体结构特点，以便更好地完成课堂教学目标。通过板书设计，使学生对文章脉络一目了然，而且有利于学生捕捉文章信息，抓住文章的核心，进一步理解文章内容。板书的形式多种多样，还可以是提纲式、表格式等，但无论什么形式都必须完全服务于教学内容，并符合教学大纲的要求。新颖、独特、科学、美观的板书才能给学生美的享受，才能激发学生学习的兴趣，启发学生思考。 　　最后，灵活运用恰当的教学手段 　　在教学中，我们可以运用灵活的教学手段将教材的内容生动、形象地表现出来。我们可以经常利用投影仪、幻