如何提高初中化学复习质量.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高初中化学复习质量 贾军霞 河北省邢台市七中 　摘 要：　在复习教学中，教师应时刻关注学生复习的态度，将“要我学”变成“我要学”、“我会学”、“我能学”，如今的初中化学试题在教育改革的层层深入中，已开始从知识型逐步过渡到知识——能力型，并且越来越向能力方向倾斜。因此，单纯地掌握课本知识、照本宣科的做法开始退出历史舞台，要想让学生真正掌握复习的要领，就要对化学复习驾轻就熟，教师应在重视化学双基的基础上，灵活运用所学知识，不断训练并提高学生的综合能力。 关键词： 初中化学教学 复习 精选精练 在具体教学过程中，增强学生的自我意识，让他们真正投入到自主学习的角色中，激励他们发挥能动性，达到良好的复习效果，其可以概括为“三培养”原则。 　一、培养自我意识 　　1.培养自我时间意识。 　　从一定意义上讲，化学复习的主人翁应该是学生。教师实际上是为学生提供引导性、传播性、辅导性的高层次服务。然而，迄今仍有不少教师陷入一个误区：把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆断地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，误认为复习应该跟着老师的步骤，从而忽略了学生的自我意识。这对于教师来说，并没有做到因材施教；对于学生来说，有的是削足适履，而有的又是不自量力。 　　培养时间意识，应是双向的：（1）教师应尽早提供课堂复习方略与计划，并指导学生做好自己的安排；基础扎实能力较强的学生，可以在课堂复习中侧重于重难点的拓展与举一反三。而在自我规划中，可结合教师的安排交叉复习，减少知识漏洞与思维误区；而基础较弱能力欠缺的学生，应注重课堂听课质量，勤于思考，同时在自我规划中重点注重薄弱环节。（2）学生应根据自身的情况制订方案并与教师沟通商讨，优化设计，保证能和教师进行及时有效的沟通，提高复习效率与质量。 　　2.培养自我钻研意识。 　　独立思考，自我钻研，既是提高学习能力的必经之路，又是挑战自我的有效方法。 　　第一，在基础复习的训练阶段，就应穿插若干启迪思维的“踮脚题”，鼓励学生面对这些在化学之树上结得高些的果子，踮踮脚，跳一跳，把它摘下来，不要胆怯，更不要自暴自弃。开始时，可能多数学生都无所适从，有一定的畏难情绪，教师应先做适当提示，让学生感到其实并不难，增强学生独立思考的信心。在这一点上，教师应注意将此类题型“梯级式”编排，由浅入深再发散，加快学生的适应步伐。 　　第二，学生信心和兴趣的提高，重点在于教师坚持做到训练精选，每练必评，评讲时借助一些典型题进行分析、综合、归纳、演绎、类比、抽象等科学思维，既强调学生对化学现象进行形象思维，又引导他们学会抽象思维，不断强化思维品质，日积月累，在潜移默化中，学生的能力和素质则会得到提高。 　　第三，答疑有技巧。教师在答疑的过程中不应就题论事，而应先了解学生对于此题的剖析思路，分析其思维误区，再启迪学生换角度思考或举一反三，帮助其养成良好的思维习惯。 　　3.培养自我表现意识。 　　集思广益收效快。思维碰撞出的火花带来的收获一定不少，因为教师在集中复习时，应鼓励学生自我表现。第一，鼓励学生纠错。一方面可以集中学生听课的注意力，提高课堂效率，激发他们的学习兴趣，达到较好的互动效果，另一方面可以间接地让其他同学填补思维漏洞，优化知识结构。第二，开辟讨论空间。每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时，可设计若干阶梯式的思考题及关联题，指引学生自己分析解题思路，展开讨论，展示自己的思路，并对他人的思路做出点评，这样既活跃了课堂气氛，又促使学生形成了良好的互助学习意识。 　　二、把握重点内容 　　1.研究考纲，紧扣考点。 　　所谓考点，指的是当地考试部门编制的《中考化学说明》即考纲所规定的考试范围。复习之前，教师应将复习计划印发给学生。这份计划确定了首轮基础知识复习的安排。以考纲规定的化学基础知识“五大主题”为纲目，把各章分别纳入包容在它的主题之中，形成知识构架编排复习体系，但仍要以课本为依托按章复习。 　　2.剖析热点，精查精练。 　　热点，指的是历届化学考试反复测试的知识要点。例如：以化学用语为中心的各种化学式、化学方程式、分子、原子、离子、化合价等表示方法，判断物质的类别及化学反应的基本类型，常见的酸碱盐及O、CO、CO等重要物质的性质，实验室制取O和CO的原理、装置图、收集方法、检验方法及操作注意事项，科学探究题及化学方程式的简单计算等，几乎是年年必考的热点问题。为突出热点，每章教材的复习之初，教师都应勾勒出部分典型例题，编写热点分类题型引导学生，而这些题则成了教师课堂归纳知识要点的提纲。 　　3.讲评难点，师生互动。 　　所谓难点，指的是学生在明确考点、掌握热点过程中所遇到的知识障碍点、疑难点和易混点。初中化学只有一年，所